HISTÓRIA - 7º C - Prof. Dennys - Renascimento Comercial e Urbano

Olá caros alunos!

Vou postar aqui os códigos para as turmas no Google Classroom:

7º C: lxp534  (é uma letra L, não é o número 1)

Lembrando que vocês precisam entrar no Google Classroom e realizar as atividades, não somente as atividades de História mas de todas as disciplinas.

Há uma nova atividade no meu blog: http://historiaalternar.blogspot.com/2020/06/renascimento-comercial-e-urbano-7-c.html e no Google Classroom.

Obrigado.
Prof. Dennys

Certificado e conteúdo da Feira de Profissões: disponíveis até o dia 03 de julho.

Esse recado é para quem participou da Uniexpo On-line – ABC, realizada no último dia 25/junho.

Todos os inscritos podem acessar a plataforma e os conteúdos gravados até 03/julho.

- Acesse: https://teenager.edutt.com.br/login

- Faça login com sua conta Google/ Gmail

- Este vídeo tem dicas importantes para habilitar os pop-ups: https://youtu.be/1E5RTgn70xQ

- E, para acessar facilmente as salas, veja esse material:  https://youtu.be/FeW7Sx-hRl8

- Vale lembrar que eles também podem acessar a plataforma para fazer download dos certificados.

Abraços!

Prof. Cassio

Link para a aula de Matemática de 1º de julho - Prof. Cassio/2ºA, 2ºB, 3ºA, 3ºB. 3ºC

Olá. Tudo bem?

O link para a aula de 24/06 (quarta) é: 

meet.google.com/rff-pwia-jja

O tema é Relações de Girard & Divisão de Polinômios para o 3º ano e 

Matrizes & Sistemas Lineares, para o 2º ano.

A duração da aula é de 45 minutos. 

Os horários serão aqueles, já anunciados:

3º A - 8h

3º B - 9h

3º C - 10h

2º A - 11h

2º B - 12h 

Se alguma coisa der errado com o link, volte aqui para ver se houve alguma alteração.

Até mais!

Prof. Cassio

8os. Anos: A, B, C - INGLÊS - Profa. CLÁUDIA

8os. Anos: A / B / C - INGLÊS - Teacher CLÁUDIA

June, 30th., 2020.

Hello, Class!!!

Hoje nós aprenderemos um Vocabulário referente as GRANDES  NAVEGAÇÕES

que está no Caderno do Aluno - Vol. 2 - Parte 1 - Pág. 29.

Depois vocês farão uma Atividade no CADERNO DO ALUNO - Vol 2 - Parte 1 

Um resumo sobre o que são as GRANDES  NAVEGAÇÕES.

AS GRANDES NAVEGAÇÕES foram o processo de exploração do Oceano ATLÃNTICO realizado por Portugal no século XV  e acompanhado por outros países europeus ao longo do século XVI.

Por meio das Grandes Navegações iniciou-se a Colonização da América e consolidou-se a passagem da Idade MÉDIA para a Idade MODERNA.

Vamos então a Atividade de hoje.

Vocês deverão COPIAR no CADERNO DE INGLÊS, o VOCABULÁRIO DAS GRANDES NAVEGAÇÕES  e fazer o CAÇA PALAVRAS no Caderno do Aluno e me mandar FOTOS: do Vocabulário e do Caça Palavras (feito).

3a. ATIVIDADE DE INGLÊS  -  2o. BIMESTRE

VOCABULARY - GREAT  NAVIGATIONS

    (Vocabulário - Grandes Navegações)

1- NAVIGATION = Navegação

2 - EXPEDITION = Expedição

3 - CARAVEL = Caravela

4 - SHIP = Navio

5 - SAILORS = Marinheiros

6 - EUROPEANS = Europeus

7 - TREASURE = Tesouro

8 - SILK = Seda

9 - GOLD = Ouro

10 - WATER = Água

11 - SEA = Mar

12 - BRAZILWOOD = Pau Brasil

13 - CAPTAIN = Capitão

14 - ANCHOR = Âncora

15 - ISLAND = Ilha

16 - CONTINENT = Continente

17 - LAND = Terra

18 - COMPASS = Bússola

19 - MAP = Mapa

20 - SPICE =  Especiaria, Tempero

Agora vocês vão fazer a Atividade 2 no Caderno do Aluno - Vol 2 - Parte 1 - Pág 31. 

ACTIVITY 2 

Procurar  9 palavras sobre Embarcações / Viagens marítimas no CAÇA PALAVRAS abaixo.

Façam esta Atividade no CADERNO DO ALUNO - Pág. 31. 

(Observação: a palavra SHIP,  NÃO aparece no Caça palavras) 

TIREM FOTO  da Atividade FEITA e me mandem.  Então vocês vão mandar para o meu e-mail: a FOTO do VOCABULÁRIO das Grandes Navegações e a FOTO da Atividade 2 - CAÇA PALAVRAS.

Vejam a Foto abaixo da Atividade  2. 

Não esqueçam de colocar na Atividade: NOME, NR., SÉRIE

Emails:  claudia.teacher.ingles@gmail. com

              claudiavsilva@prof.educacao.sp.gov.br

Um grande abraço!!!

Teacher CLÁUDIA

June, 30th., 2020.

6ºs A/B/C/D – PROFª MIRLEY – MATEMÁTICA RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE 2 – 2º BIMESTRE FRAÇÕES professoramirley@gmail.com

6ºs A/B/C/D – PROFª MIRLEY – MATEMÁTICA

RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE 2 –  2º BIMESTRE  

FRAÇÕES - OS DESAFIOS DAS FRAÇÕES

CADERNO DO ALUNO – VOLUME 2 – PARTE 1

 

Página 61

2.1) 

a) Ao observar a situação conclui-se que esta divisão favorecerá apenas o amigo que chegou, pois ao repartir cada um a sua barra de chocolate ao meio e dar a sua metade, o amigo ganhará o correspondente a uma barra inteira, enquanto quem deu o pedaço ficará com metade.

b) Sugestão de resposta: Dividir as barras em um múltiplo de três. Exemplo: dividir cada barra em 3 partes iguais, totalizando 6 pedaços iguais.

A partir desse esboço, com seis pedaços iguais, cada um fica com dois pedaços, ou seja, 2/3 .

 Página 62

2.2) 

 1º) Na 1ª possibilidade para a divisão, cada amiga receberá 1/5 de cada barra de chocolate, totalizando então 3/5 

2º)  As duas possibilidades são equivalentes.

3.1) 

 a)

 1ª figura =  1/2

2ª figura = 2/4

3ª figura = 4/8

b) Multiplicando ou dividindo o numerador e o denominador por um mesmo número.

Página 63

1.1)

a)      O maior é 1/2 .

 Escrevendo na forma decimal as frações 1/ 2 e 1/ 10 temos,

 0,5 > 0,1.  Portanto, 1 /2 > 1/ 10

b)      Nesse caso, os dois são iguais, 1: 4 =  1/ 4  =  0,25.

c)       Todas as divisões resultam em um valor menor que 1 inteiro.

1.2)

Esses valores circulados são equivalentes.

a) A metade de um inteiro.

 b) Os dois representam um mesmo número, ou seja, a metade. São duas diferentes formas de representação: uma na representação decimal e outra na representação fracionária.

Página 64

1.3)

 

ATENÇÃO!!

Quem ainda não entregou as Atividades do 1º Bimestre, foram 5,
enviar com urgência, não esqueçam da AAP.

Solicito também que enviem as atividades referentes ao 2º Bimestre,
foram três até o momento.

Faça e envie fotos das atividades, para um dos e-mails abaixo:

professoramirley@gmail.com

ou

mirleyr@prof.educacao.sp.gov.br

Sua participação é muito importante. 

PROFª MIRLEY 

Jenifer - Educação Física - Capacidades Físicas - 2 bimestre – 7 ano

7A, 7B, 7C

SOMENTE PARA LEITURA E CONHECIMENTO

Capacidades Físicas: As capacidades físicas são qualidades próprias de cada indivíduo, correspondente à parte física corporal do movimento. Estas capacidades podem ser aprimoradas com atividades físicas específicas que favoreçam o desenvolvimento motor. Relacionadas ao Futebol.

1.            Força: É a capacidade de produzir tensão muscular. Exemplo: carregar halteres, pesos, musculação, carregar caixas, carregar cadernos na mochila. Futebol: chutar a bola, arremesso do goleiro, arremesso lateral.

2.            Flexibilidade: É a capacidade de amplitude das articulações. Alongamentos, ballet, ginástica artística, pegar algo em um local alto e distante, movimentações amplas. Futebol: movimentos amplos para cabecear, o goleiro em uma defesa com amplitude.

3.            Agilidade: É a capacidade de realizar mudanças rápidas de direção, com grande velocidade. Exemplo: corrida em zig zag, pega pega, corrida com circuito de obstáculos. Futebol: Correr desviando dos adversários, famoso drible.

4.            Velocidade: consiste na capacidade de execução de determinada atividade com alta intensidade e em curto espaço de tempo. Exemplo: Corridas curtas, desafios de corrida com os colegas para ver quem chega mais rápido ao local marcado, estafetas, corrida do saco, corrida passando o bastão, etc. Futebol: Conseguir a posse de bola, correr e organizar uma jogada rapidamente, se adiantar para a meta na tentativa do gol, correr e atravessar o campo no menor tempo possível.

5.            Equilíbrio: É a capacidade física obtida em virtude de uma combinação de ações musculares, com o propósito de assumir e sustentar o corpo, posicionado sobre uma base contra a ação de forças externas, de maneira estática ou com movimento. Exemplo, caminhar por uma superfície de pequena amplitude; andar na fita do slackline, skate, bicicleta, aviãozinho da ginástica artística, etc. Futebol: equilibrar-se após a subida para cabecear a bola, ao retornar de saltar de um carrinho do adversário.

6.            Coordenação motora: é a capacidade de usar de forma mais eficiente os músculos esqueléticos (grandes músculos), resultando em uma ação global mais eficiente, prática e econômica. Este tipo de coordenação permite a criança ou adulto dominar o corpo no espaço, controlando os movimentos mais rudes. Podemos perceber uma boa coordenação motora verificando a agilidade, velocidade e a energia que se demonstra. Ex.: andar, correr, pular, rastejar, escrever, rolar, etc. Futebol: correr com a bola alternando os pés de domínio, correr com a bola e desviar a marcação, correr com a bola olhando para frente organizando a jogada.

7.            Resistência: É a capacidade de suportar e recuperar-se da fadiga, ou seja, a capacidade de manter o esforço físico em um maior espaço de tempo. Exemplo: corridas longas (corrida são silvestre), maratonas, triatlo, partida completa de futebol, ciclismo de longa distância, etc. Futebol: jogar os 90 minutos de jogo.

No caso de dúvidas, estou à disposição.

2ºA/2ºB/3ºB/3ºC 

PROFESSORA SILMARA

TECNOLOGIA

Olá pessoal, espero que todos estejam bem.

Estou enviando uma atividade para ser entregue até o dia 20/07/2020.

- Assistam o filme "MODO AVIÃO"

Instruções:

Esta atividade poderá ser realizada por um grupo de até 3 alunos de cada série.

Colocar nome, nº e série.

As atividades deverão ser entregues por e-mail:

varanisilmara@gmail.com

RESPONDAM AS QUESTÕES REFERENTE AO FILME "MODO AVIÃO"       

a) Argumente sobre a ideia central do filme Modo Avião.

b) Na sua opinião qual a cena de maior impacto do filme Modo Avião?

c) Aborde alguns tópicos tecnológicos que você considera:

Positivo:

Negativo:

Bons estudos!                          

PROJETO DE VIDA - 3ºs ANOS A/B/C/D - Profª Regina

Olá, queridos alunos!
Vocês estão bem? Espero que sim!
Esta semana solicito que vocês assistam à aula do Centro de Mídias SP com bastante atenção e façam todas as anotações necessárias no caderno.
A aula acontecerá no dia e horário abaixo:

4ª feira às 17h45

Vou solicitar também que vocês coloquem as lições do caderno em dia com as atividades postadas aqui no Blog nas semanas anteriores. 
Muitos de vocês não me enviaram as atividades referentes ao 2º Bimestre (início em junho). Foram duas até o momento.
Verifique se você está com tudo em dia.
Se não estiver, faça e envie foto do caderno, até o final da semana, para meu e.mail.

profreginaaguirre@gmail.com

ou

reginaaguirre@prof.educacao.sp.gov.br

As atividades do 2º Bimestre foram postadas no Blog em:

08/06/2020 - Tema: Valores (Gandhi) 
22/06/2020 - Tema: Convivência (For the Birds)

São essas lições que você deve verificar, fazer e enviar, se ainda não o fez.
Sua participação e envolvimento são  muito importantes! 
Vamos lá!
Aguardo o retorno de vocês!

Esta mensagem também está no Google Classroom. Códigos de acessos:

 3º A – clrehzt

 3º B – pd2qgky

 3º C - genoyjc

Até mais!

INGLÊS - 7º ANO A - Profª Regina

Olá, queridos alunos!
Vocês estão bem? Espero que sim!
Esta semana solicito que vocês assistam à aula do Centro de Mídias SP com bastante atenção e façam todas as anotações necessárias no caderno.
A aula acontecerá no dia e horário abaixo:

3ª feira às 9h45

Vou solicitar também que vocês coloquem as lições do caderno em dia com as tarefas postadas aqui no Blog nas semanas anteriores. 
Muitos de vocês não me enviaram as atividades referentes ao 2º Bimestre (início em junho). Foram duas até o momento.
Verifique se você está com tudo em dia.
Se não estiver, faça e envie foto do caderno, até o final da semana, para meu e.mail.

profreginaaguirre@gmail.com

ou

reginaaguirre@prof.educacao.sp.gov.br

As atividades do 2º Bimestre foram postadas no Blog em:

08/06/2020 - Simple Present 
22/06/2020 - Simple Present (exercícios) 

São essas lições que você deve verificar, fazer e enviar, se ainda não o fez.
Sua participação e envolvimento são  muito importantes! 
Vamos lá!
Aguardo o retorno de vocês!

Esta mensagem também está no Google Classroom. Código de acesso:

7º ano A - xklqkq5

Até a próxima!

LÍNGUA PORTUGUESA - 6ºs ANOS A/B/C/D - Profª Regina

SEMANA DE 29/06 A 03/07/2020

Olá, queridos alunos!

Vocês estão bem? Espero que sim!

Esta semana solicito que vocês assistam às aulas do Centro de Mídias SP com bastante atenção e façam todas as anotações necessárias no caderno.

As aulas acontecerão, ao vivo, nos dias e horários:

3ª feira às 9 horas

5ª feira às 7h30

Vou solicitar também que vocês coloquem as lições do caderno em dia com as tarefas postadas aqui no Blog nas semanas anteriores. 

Muitos de vocês não me enviaram as atividades referentes ao 2º Bimestre (início em junho). Foram três até o momento.

Verifique se você está com tudo em dia.

Se não estiver, faça e envie foto do caderno, até o final da semana, para meu e.mail.

profreginaaguirre@gmail.com

ou

reginaaguirre@prof.educacao.sp.gov.br

As atividades do 2º Bimestre foram postadas no Blog em:

08/06/2020 - Tema: Substantivos (introdução)

18/06/2020 - Produção de texto (biografia)

22/06/2020 - Tema: Substantivos (classificação)

São essas lições que você deve verificar, fazer e enviar, se ainda não o fez.

Sua participação e envolvimento são  muito importantes! 

Vamos lá!

Aguardo o retorno de vocês!

Esta mensagem também está no Google Classroom. Códigos de acesso:

6º ano A : dqjw57y

6º ano B : 6nljin5

6º ano C : bxpw3on

6º ano D : acrbykg

Até a próxima!

Video - Átila Iamariano - um Cientista Dr. em Microbiologia de Vírus

Convido os alunos do Prof. José Calvitti Filho assistirem ao programa Café Filosófico do dia 28/06/20 com o Cientista Microbiologista especialista em vírus, Átila Iamariano

Você vai aprender sobre a História da Evolução da Ciência nas Pandemias começando com a Gripe Espanhola até a tecnologia atual do desenvolvimento das vacinas e na atual pandemia covid19. 

https://www.youtube.com/watch?v=cjCb6Zdm1TA

1º ANO A, B,C,D, Introdução à filosofia da ciência parte-2, Prof. Telma Maria

Bom dia alunos (as)

O texto abaixo complementa  a atividade  do dia 22.
Anotem nos cadernos os principais tópicos do texto e escrevam uma redação de no mínimo 10 linhas conforme o item reflexão.

Qualquer dúvida estou à disposição no email telmaduarte@prof.educacao.sp.gov.br.

INTRODUÇÃO À FILOSOFIA A CIÊNCIA - PARTE 2

POR UMA VISÃO CRÍTICA DA CIÊNCIA

1- David Hume e o conceito não crítico da ciência quando se usa a indução

 Segundo o filósofo escocês David Hume( 1711-1776), as ideias nascem da experiência e a mente  se constitui de percepções que se dividem em : impressões que são as percepções mais vivas (experiência) como ouvir, ver, tocar… e as ideias que são recordações, percepções mais fracas (lembrar o gosto do chocolate ou lembrar de uma dor. Suas obras abordam os seguintes temas fundamentais: a) não é possível nenhuma teoria geral da realidade: o homem não pode criar ideias, pois está inteiramente submetido aos sentidos: todos os nossos conhecimentos vêm dos sentidos; b) a ciência só consegue atingir certezas morais: suas verdades são de ordem da probabilidade; c) não há causalidade objetiva, pois nem sempre as mesmas causas produzem os mesmos efeitos; d) convém que substituamos toda certeza pela probabilidade. Trata-se de um ceticismo teórico, não válido na vida  prática.

2- Karl Popper (1902-1994) - O falsificacionismo

Para Karl Popper, o valor de um conhecimento científico não vem da observação  de experiências, mas da possibilidade da teoria ser contrariada ou  falseada. Com a ideia de que toda teoria precede a experiência, os falsificacionistas admitem que toda explicação científica é hipotética; no entanto é o melhor que temos. Quanto mais uma teoria for falseada melhor ela seria pois o cientista tentará melhorá-la ou a abandonará. O fundamental é que tenhamos em mente o seu limite.

São critérios para uma boa teoria: a) tem que ser clara e precisa, quanto mais específica melhor; b) deve permitir falsificabilidade, quanto mais melhor; c) deve ser ousada, para conseguir progredir em busca de um conhecimento mais aprofundado sobre a realidade.

3-Thomas Khun (1922-1996) - O progresso  da ciência

Segundo Thomas Khun a ciência é uma atividade racional e humana e é influenciada por problemas de natureza variada como emocionais, políticos, linguísticos, sociais e religiosos motivo pelo qual se propôs a pensar a ciência com base nelas e propôs uma linha que mostra o processo do desenvolvimento científico: 1 - pré-ciência, 2 - ciência normal, 3- crise, 4- revolução científica e 5 - nova ciência normal.

Para Thomas Kuhn o conceito principal é o de paradigma que é o modelo de ciência normal. Os cientistas orientam suas pesquisas nestes modelos para preservar a verdade científica e tudo o que não se encaixa neste paradigma é considerado anomalia.

Reflexão

1  Reescreva com sua palavras , com base em exemplos e na atualidade a seguinte afirmação:

“É importante salientar que a ciência é uma atividade racional e humana. Essa atividade, como muitas outras, é influenciada por problemas humanos de natureza variada, como emocionais, políticos, linguísticos, sociais e religiosos”.

P.V. 9.os A/B/C/D - 2.o BIM - Prof.as Karen e Vitória - ÁRVORE GENEALÓGICA

P.V. 9ºs. A,B,C,D – 2º BIMESTRE – PROF.as KAREN E VITÓRIA

ÁRVORE GENEALÓGICA

2ª atividade – 2º Bimestre

Período de 22/06 a 26/06

Olá, como estão?

          Esta é a primeira lição do caderno do aluno, volume 2, que corresponde ao segundo bimestre e se inicia na página 68, cujo assunto é ÁRVORE GENEALÓGICA.

Sugestão de link:

24/06:          https://www.youtube.com/watch?v=sieXurSCQrU

                      ÁRVORE GENEALÓGICA

Material necessário:

- Caderno do aluno, 2º Bimestre – parte Projeto de Vida.

- Diário de práticas e vivências ou portfolio.

- Caneta, lápis de cor.

- folha de sulfite, caso não use o caderno de desenho.

Por favor, se possível, faça esta atividade na folha sulfite.

    (caso não use o caderno de desenho)

            No início da apresentação, há uma retomada do que foi visto no primeiro bimestre. Você se lembra dos assuntos tratados?

- Eu e meu propósito de vida.

- Autoconhecimento.

- Pontos fortes e minhas fragilidades.

- Gestão dos meus projetos

Mas, vamos compreender a origem da palavra GENEALÓGICA?

GENEALOGIA GENESE - origem (desenvolvimento da vida) + LOGIA – estudo Portanto, a genealogia estuda a origem de nossas vidas.

            A árvore genealógica tradicional tem a função de mostrar quem são nossos antepassados, ou seja, é uma árvore que mostra o histórico dos ancestrais de uma pessoa ou família, desenvolvendo-se numa linha de tempo que une o presente e o passado.

Antigamente, era muito importante saber quem eram seus antepassados, principalmente, para os nobres que, através da sua árvore genealógica, podiam confirmar a “importância” de sua linhagem.

No mundo atual, entretanto, a noção de família sofreu alterações, ganhou novos significados e nem todos sabemos quem foram nossos bisavós, tataravós. Além disso, os modelos de família são muito diversificados e a figura dos responsáveis vem sofrendo transformações. Assistindo a aula, você poderá ver o exemplo da própria Professora Luanda que não corresponde à ideia de família tradicional.

Para a nossa atividade, vamos entender ÁRVORE GENEALÓGICA como “representação das pessoas que tiveram participação na existência de uma pessoa ou família, ou seja, um histórico que levanta as conexões estabelecidas entre as pessoas”.

Veja alguns modelos de árvore genealógica:

(Pinterest)

                                                                         (Pinterest)

https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/542390-vetor-de-modelo-de-arvore-genealogica-funky

Os modelos apresentados mostram a composição de famílias tradicionais, mas sabemos que, hoje, esse modelo pode ser bem diferente. Além disso, não só a família, mas vizinhos e amigos podem desempenhar papel importante em nossa vivência. Como seria a sua árvore genealógica?

Na vídeo aula, há uma visão bastante interessante e reflexiva sobre o assunto, você irá gostar! Quem são as pessoas importantes para nós? Quem participa de nosso desenvolvimento?

Por isso, a proposta para esta semana é que você faça uma árvore genealógica um pouco diferente.

Atividade1 –

Faça a sua árvore genealógica.

Lembre-se de que você deve colocar as pessoas com as quais convive.

Ao longo da semana, anote em sua árvore genealógica a trajetória de estudos de cada pessoa registrada.

Atividade 2 –

Responda:

1)    Quais pessoas colocadas na sua árvore concluíram o Ensino Médio?

2)    Até que série eles cursaram?

3) Como os estudos influenciaram a vida dessas pessoas em relação ao trabalho e profissão?

Atividade 3 –

Agora, reflita:

1) Todos os brasileiros com idade para cursar o Ensino Médio estão matriculados na escola?

2)  Qual é o impacto do Ensino Médio na carreira profissional das pessoas?

Ao final, tire uma foto de sua atividade e envie para:

Professora Vitória: alunos do 9º s anos A/B/C

                   - provitoriacalvitti@gmail.com

             - google classroom

             - msg Facebook – Vitória Paterna

Professora Karen: alunos do 9.o ano D

             - karenzaremba@prof.educacao.sp.gov.br

Boas reflexões e bons estudos!

Fique em casa pelo bem de sua saúde e pelo bem da saúde de todos.

Saudades de vocês!