Atividades Avaliativas-2°Bimestre Prof. Vera - 9°A, 1ºE, 2ºA, 2º B, 2°C, 2ºD,

 

Olá, alunos, tudo bem com vocês? Espero que todos estejam bem!

Atividades avaliativas-2°Bimestre

Os alunos que ainda não enviaram as atividades avaliativas, devem providenciá-las antes do fechamento do bimestre.

Poderão enviá-las por e-mail ou pela sala do Google Classroom (para isso, deverão anexar imagens nítidas), ou entregá-las na escola em folha separada, identificando-a com nome e série/ano.

 

Relação das atividades

1º E- Língua Portuguesa

Atividade 01- Entrevista

Atividade 02- O que é Literatura?

Atividade 03: Charge/Relato Pessoal

Avaliação da Aprendizagem em processo (AAP) e Sequências Didáticas

Tarefas do Centro de Mídias (CMSP)

 

2° Anos B, C, D- Língua Portuguesa

Atividade 01- Romantismo/Mapa mental

Atividade 02- A Moreninha- Joaquim Manuel de Macedo

Avaliação da Aprendizagem em processo (AAP) e Sequências Didáticas

Tarefas do Centro de Mídias (CMSP)

 

9ªA/2ªA: Eletivas

 

Atividade 02: Os 7 Rs

Atividade 03: Escolha da Oficina

Atividade 04: Atividade final

Tarefas do Centro de Mídias (CMSP)

 

Qualquer dúvida, entrem em contato!

Prof. Vera

veraferreiras@prof.educacao.sp.gov.br

ELETIVAS - ORIENTAÇÕES FINAIS 9ºB - Prof. Elisana, 9ºA e 2ºA - Prof. Vera

 

Olá, alunos! Tudo bem com vocês? Espero que todos estejam bem!

 

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE FINAL

 

Na atividade anterior, vocês escolheram a oficina/atividade que irão desenvolver em nossa eletiva.

 

Oficina 1: Reaproveitamento de embalagens

Oficina 2: Customização de roupas/acessórios

Oficina 3: Reaproveitamento de alimentos

• Como conclusão dos trabalhos realizados em nossa eletiva, vocês deverão apresentar um RELATÓRIO com a descrição da atividade desenvolvida na oficina escolhida.

• O relatório deverá conter as seguinte Etapas: 

     1- Título, 

     2- Objetivos, 

     3- Materias utilizados, 

     4- Procedimentos, 

     5- Resultado final 

     6- Imagens das etapas. 

Por exemplo, quem escolheu uma embalagem para reutilização,  deverá apresentar imagens de como ela era, inicialmente, do processo de  transformação e do resultado final.

• O mesmo será feito no desenvolvimento da oficina de customização de roupas ou acessórios.

• Para quem escolheu a oficina de reaproveitamento de alimentos, deverá apresentar no relatório a RECEITA e de sua elaboração.

• Vocês, também, poderão apresentar esse relatório em outros formatos, como: vídeo, cartaz ou PowerPoint, mas devem seguir as ETAPAS do relatório.

• A exposição/socialização dos trabalhos desenvolvidos, será realizada em um MURAL VIRTUAL colaborativo: PEDLET.

Agora é com vocês! Não esqueçam que o envolvimento familiar é muito importante nesta atividade! Afinal, as práticas de consumo consciente devem ser compartilhadas e constantes em nosso cotidiano.

 

Entregar até dia 21 de Junho, sem falta, para não prejudicar a elaboração do mural no Pedlet.

 

9ºA/2ºA: Enviar para prof. Vera veraferreiras@prof.educacao.sp.gov

9ºB: Enviar para prof. Elisana elisanamendes@prof.educacao.sp.gov.br

• 9º B

 https://classroom.google.com/c/Mjc5NDgzMjA4MjEw?cjc=ljfc6xs

 

 Qualquer dúvida, entrem em contato!

Língua Portuguesa 2ºA, 2ºB, 2ºB Prof. Vera

  Olá, alunos! Tudo bem com vocês? Espero que todos estejam bem!

ATIVIDADE 02 (2º BIM.): A MORENINHA

Orientações:

• Façam a atividade no caderno de Língua Portuguesa com letra legível;
• Poderão enviá-la por e-mail ou pela sala do Google Classroom (para isso, deverão anexar imagens nítidas), ou entregá-la na escola em folha separada, identificando-a com nome e série/ano.
• Entregar até dia 11 de junho.

Objetivos:

• Reconhecer o gênero textual romance;
• Ler o texto literário associando-o ao contexto de produção social e político.

 O Sarau

(...)

E o mais é que nós estamos num sarau. Inúmeros batéis conduziram da Corte para a ilha de... senhoras e senhores, recomendáveis por caráter e qualidades; alegre, numerosa e escolhida sociedade enche a grande casa, que brilha e mostra em toda a parte borbulhar o prazer e o bom gosto.

 Entre todas essas elegantes e agradáveis moças, que com aturado empenho se esforçam por ver qual delas vence em graça, encantos e donaires, certo que sobrepuja a travessa Moreninha, princesa daquela festa.

Hábil menina é ela! nunca seu amor-próprio produziu com tanto estudo seu toucador e, contudo, dir-se-ia que o gênio da simplicidade a penteara e vestira. Enquanto as outras moças haviam esgotado a paciência de seus cabeleireiros, posto em tributo toda a habilidade das modistas da Rua do Ouvidor e coberto seus colos com as mais ricas e preciosas joias, D. Carolina dividiu seus cabelos em duas tranças, que deixou cair pelas costas: não quis adornar o pescoço com seu adereço de brilhantes, nem com seu lindo colar de esmeraldas; vestiu um finíssimo, mas simples vestido de garça, que até pecava contra a moda reinante, por não ser sobejamente comprido. E vindo assim aparecer na sala, arrebatou todas as vistas e atenções.

Porém, se um atento observador a estudasse, descobriria que ela adrede se mostrava assim, para ostentar as longas e ondeadas madeixas negras, em belo contraste com a alvura de seu vestido branco, para mostrar, todo nu, o elevado colo de alabastro, que tanto a formoseia, e que seu pecado contra a moda reinante não era senão um meio sutil de que se aproveitara para deixar ver o pezinho mais bem-feito e mais pequeno que se pode imaginar.

Sobre ela estão conversando agora mesmo Fabrício e Leopoldo. Terminam sem dúvida a sua prática. Não importa; vamos ouvi-los.

- Está na verdade encantadora!... repetiu pela quarta vez aquele.

- Danças com ela? perguntou Leopoldo.

- Não, já estava engajada para doze quadrilhas.

- Oh! lá vai ter com ela o nosso Augusto. Vamos apreciá-lo.

Os dois estudantes aproximaram-se de Augusto, que acabava de rogar à linda Moreninha a mercê da terceira quadrilha.

- Leva de tábua, disse Fabrício ao ouvido de Leopoldo... é a mesma que eu lhe havia pedido.

Mas a jovenzinha pensou um momento antes de responder ao pretendente; olhou para Fabrício e com particular mover de lábios pareceu mostrar-se descontente; depois riu-se e respondeu a Augusto:

- Com muito prazer.

 - Mas, minha senhora, disse Fabrício, vermelho de despeito e aturdido com um beliscão que lhe dera Leopoldo; há cinco minutos que já estava engajada até a duodécima.

 - É verdade, tornou D. Carolina; e agora só acabo de ratificar uma promessa: o Sr. Augusto poderá dizer se ontem pediu-me ou não a terceira contradança?

- Juro... balbuciou Augusto.

- Basta! acudiu Fabrício interrompendo-o; é inútil qualquer juramento de homem, depois das palavras de uma senhora.

Fabrício e Leopoldo retiraram-se; D. Carolina, que tinha iludido o primeiro, vendo brilhar o prazer na face de Augusto, e temendo que daquela ocorrência tirasse este alguma explicação lisonjeira demais, quis aplicar um corretivo e, erguendo-se, tomou o braço de Augusto. Aproveitando o passeio, disse:

- Agradeço-lhe a condescendência com que ia tomar parte na minha mentira... foi necessário que eu praticasse assim; quero antes dançar com qualquer, do que com aquele seu amigo.

- Ofendeu-lhe, minha senhora?

- Certo que não, mas... diz-me coisas que não quero saber.

- Então... que diz ele?...

- Fala tantas vezes em amor...

- Meu Deus! é um crime que eu tenho estado bem perto de cometer!

- Pois bem, foi esta a única razão.

- Mas eu temo perder a minha contradança... alguns momentos mais e serei réu como Fabrício.

- A culpa será de seus lábios.

- Antes dos seus olhos, minha senhora.

- Cuidado, Sr. Augusto! lembre-se da contradança!

- Pois será preciso dizer que a detesto?...

- Basta não dizer que me ama.

- É não dizer o que sinto, eu... não sei mentir.

- Ainda há pouco ia jurar falso...

- Nas palavras de um anjo ou de uma...

- Acabe.

- Tentaçãozinha.

- Perdeu a terceira contradança.

- Misericórdia! eu não falei em amor!...

Neste momento a orquestra assinalou o começo do sarau.

 

MACEDO. J.M.  A Moreninha. São Paulo, FTD, 1991. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/ texto/bn000008.pdf. Acesso em: 19 nov. 2020.

 

1. A obra de Joaquim Manuel de Macedo retrata o cotidiano de determinada classe social do Rio de Janeiro na primeira metade do século XIX. Caracterize o nível social em que ocorre a cena transcrita. Justifique sua resposta com passagens do texto.
2. Que características da personagem de Carolina podem ser percebidas nesse texto?
3. Identifique o foco narrativo do texto lido. Comprove com um trecho do texto.
4. Os gêneros literários românticos apresentam características e peculiaridades que identificam toda uma geração, em especial aspectos relacionados à condição e comportamentos humanos. Retire do texto dois trechos que evidenciam comportamentos sociais característicos à época e explique quais são esses comportamentos.
5. E, na atualidade, é comum presenciar comportamentos nos moldes que em se apresentam as personagens da narrativa? Justifique.
6. A Moreninha, primeiro romance brasileiro publicado em 1844, foi o grande sucesso de Joaquim Manuel de Macedo. Sobre ele, responda:

a) Quem era seu público leitor?
b) O que esse público leitor buscava na literatura?
c) De que forma esses romances chegavam até seus leitores?

Bons estudos! 

Qualquer dúvida, entre em contato!

Prof. Vera: veraferreiras@prof.educacao.sp.gov.br 

Língua Portuguesa 1ºE Prof. Vera

 Olá, alunos! Tudo bem com vocês? Espero que todos estejam bem!

Revisão de conteúdos: Sequência de atividades 01, apostila Aprender Sempre-vol.02

ATIVIDADE 03 (2º BIMESTRE)

Orientações:

• Assistam ao vídeo da aula para uma melhor compreensão.
• Façam a atividade no caderno de Língua Portuguesa com letra legível;
• Poderão enviá-la por e-mail ou pela sala do Google Classroom (para isso, deverão anexar imagens nítidas), ou entregá-la na escola em folha separada, identificando-a com nome e série/ano.
• Entregar até dia 09 de junho.

Parte 01:  Charge

Objetivos

• Reconhecer diferentes conflitos presentes no cotidiano, gerados a partir da diversidade de interesses e opiniões compartilhadas;
• Envolver-se na discussão de questões polêmicas no intuito de melhor compreendê-las e interpretá-las.

1. Leia a charge e responda às questões a seguir:

1. Quais aspectos podem ser destacados na descrição da cena anterior?
2. Qual é o tema presente nesta charge?
3. Este tema pode ser considerado atual e polêmico? Justifique sua resposta.
4. É possível perceber divergências de interesses e opiniões na charge? Justifique sua resposta.
5. Faça uma pesquisa, em livros, na apostila Aprender Sempre ou internet e cite cinco (5) características do gênero textual charge.

Parte 02: Relato Pessoal

Objetivos:

• Compreender as estratégias textuais e linguísticas presentes em relatos que abordam temáticas de interesse público;
• Analisar a força desses elementos textuais e linguísticos e sua capacidade de promover a interpretação e compreensão.

Leia o relato, criado a partir de uma entrevista, veiculado pelo jornal da USP e, na sequência, responda aos questionamentos.

Atendimento pediátrico por telemedicina é possível?

Pela necessidade de distanciamento social, por conta da pandemia, a telemedicina tem sido uma solução para garantir atendimento aos pacientes. Na pediatria, apesar de o primeiro contato necessitar ser presencial para avaliar a saúde das crianças, os médicos podem responder a posteriores dúvidas e orientar a família por atendimento virtual ou telefônico. Segundo especialista, o tema ainda é discutido nos conselhos de medicina, principalmente com o foco de regulamentação, mas a telemedicina, amplamente difundida na pandemia, pode se tornar uma prática recorrente.

Em entrevista ao Jornal da USP no Ar, Ana Escobar, da Faculdade de Medicina da USP, informa que, apesar de o atendimento presencial ser fundamental, devido à proximidade com a família dos pacientes, os médicos pediatras são procurados para esclarecer dúvidas e fornecer orientações, portanto, o teleatendimento já faz parte do dia a dia dos profissionais: “Isso já é muito constante na prática pediátrica e, com a pandemia, houve um aumento da procura. Neste século 21, nós temos telefones com vídeo, o que facilita muito o contato e muitas dúvidas podem ser esclarecidas nessa nova configuração”.

A telemedicina pode impactar inclusive a saúde pública. Esse tipo de atendimento evita a necessidade de deslocamento e, no futuro, após a regulamentação, pode representar maior agilidade nas consultas médicas de prontos-socorros e Unidades Básicas de Saúde, como afirma Ana: “Evita deslocamento, evita aglomeração em pronto-socorro e evita consultas que seriam desnecessárias”.

A professora explica que agora, cabe aos conselhos de medicina discutirem a regulamentação da prática. (...) Para Ana, a telemedicina veio para ficar: “É um caminho que não tem mais volta, porque ajuda muito o paciente. Às vezes, é só uma dúvida ou uma situação que precisa ser esclarecida com uma conversa. Eu acho que a telemedicina veio para ficar, o que precisa agora é definir as regras”.

 ATUALIDADES. Atendimento pediátrico por telemedicina é possível? Rádio USP no Ar. Jornal da USP. 2020. Disponível em: https://jornal.usp.br/atualidades/atendimento-pediatrico-por-telemedicina-e-possivel/. Acesso em: 28 out. 2020

1. De modo geral, o que é retratado no texto?
2. Em que aspectos o uso da telemedicina se mostrou positivo?
3. Em dois momentos no texto, é possível identificar os fatores que favoreceram o desenvolvimento dessa modalidade de atendimento. Quais?
4. Quais as opiniões apresentadas por Ana Escobar em relação ao futuro da telemedicina?
5. Faça uma pesquisa, em livros, na apostila Aprender Sempre ou internet e cite três (3) características do gênero textual Relato pessoal.

 

Bons estudos! 

Qualquer dúvida, entre em contato!

Prof. Vera  

veraferreiras@prof.educacao.sp.gov.br 

ELETIVAS- ATIVIDADE 3 2º BIMESTRE- 9ºA e 2ºA PROF ª VERA e 9º B PROFª ELISANA

 

Olá, alunos! Tudo bem com vocês? Espero que todos estejam bem!

ATIVIDADE DE ELETIVAS 03

2ºBimestre

 

Objetivos:

• Despertar a atenção para a questão do lixo e do consumo desenfreado, que afeta diretamente o meio ambiente.      
• Promover a reflexão sobre hábitos de consumo, bem como sobre a forma que cada um utiliza os recursos oferecidos pela natureza.

 

Na atividade passada, falamos sobre os 7 Rs: repense, respeite, responsabilize-se, recuse, reduza, reaproveite e recicle.  Aprendemos sobre as diferentes formas de transformar os nossos padrões de consumo através de ações conscientes que contribuam para diminuir ao máximo os impactos ao meio ambiente.

Atividades práticas podem ser realizadas principalmente quando nos referimos a 2 Rs: reutilizar e reciclar.  Para isso, apresentamos três oficinas onde serão desenvolvidas atividades criativas com o intuito de despertar a atenção para a questão do lixo e do consumo desenfreado. Vocês deverão escolher uma oficina para desenvolver as próximas atividades.

1. Oficina de reaproveitamento de embalagens

Esta oficina tem o intuito de conscientizá-los sobre o problema da produção e destino do lixo produzido e que nem tudo que se diz lixo é lixo, ele pode ser reaproveitado de várias maneiras, como a reciclagem e o reaproveitamento. A proposta é transformar o lixo em luxo através de atividades criativas, como por exemplo:  a confecção de brinquedos, utensílios de decoração, porta-lápis, vasos para plantas, porta-joias, quadros, caixas organizadoras etc., ajudando assim a manter um ambiente sadio e sustentável.

2. Oficina de customização de roupas, sapatos, bolsa, cinto etc.

Uma peça velha de roupa pode ter um destino bem melhor do que o lixo. Além da doação e dos bazares, elas podem ser modificadas e configurar, assim, uma oportunidade para o uso da imaginação e da criatividade, dando a elas utilidade por um maior período de tempo. Que tal modificar peças usadas e criar, com elas, peças únicas e muito estilosas?  Esse processo se chama customização! Vocês deverão escolher uma peça de roupa, um sapato ou um acessório e personalizá-lo usando sua criatividade!

3. Oficina de reaproveitamento de alimentos

Esta oficina tem como objetivo conscientizá-los sobre a importância do reaproveitamento de alimentos (ou partes dos alimentos) que, geralmente, são descartados e junto a eles vários nutrientes essenciais para o bom desenvolvimento do organismo humano. Desta forma, vocês deverão desenvolver novas receitas, reaproveitando alimentos que geralmente são descartados e, também, levando-se em consideração o custo final. O intuito é conscientizá-los da importância desse reaproveitamento de alimentos, de forma que possam disseminar essa ideia em sua rotina familiar.

Respondam às questões abaixo: 

1. Escolha uma das três oficinas e explique o motivo por ter optado por ela.

2. Faça uma pesquisa sobre o tema da oficina escolhida e escreva quais são os benefícios desta ação para o meio ambiente.

3. Descreva qual a  atividade/ação que você pretende desenvolver na oficina escolhida. 

Orientações:

• Façam a atividade no caderno de Eletiva (copiar ou colar o texto e responder à mão);

• Poderão enviá-la por e-mail ou pela sala do Google Classroom (para isso, deverão anexar imagens nítidas), ou entregá-la na escola em folha separada, identificando-a com nome e série/ano.

• Entregar até dia 01 de junho.

• 9ºA/2ºA: Enviar para prof.Vera: veraferreiras@prof.educacao.sp.gov.br

• 9ºB: Enviar para prof. Elisana elisanamendes@prof.educacao.sp.gov.br

 

• 9º B

 https://classroom.google.com/c/Mjc5NDgzMjA4MjEw?cjc=ljfc6xs

Bons Estudos! Qualquer dúvida, estamos à disposição!

Língua Portuguesa 1º E Prof. Vera

  Olá, alunos, tudo bem com vocês? Espero que todos estejam bem!

ATIVIDADE DE LITERATURA

Orientações:

• Façam a atividade no caderno de Língua Portuguesa e Literatura com letra legível;
• Poderão enviá-la por e-mail ou pela sala do Google Classroom (para isso, deverão anexar imagens nítidas), ou entregá-la na escola em folha separada, identificando-a com nome, número da chamada e série/ano.
• Entregar até dia 31 de maio.

        

A literatura (do latim littera, que significa “letra”) é uma das manifestações artísticas do ser humano, ao lado da música, dança, teatro, escultura, arquitetura, dentre outras. Ela representa comunicação, linguagem e criatividade, sendo considerada a arte das palavras.

Trata-se, portanto, de uma manifestação artística, em prosa ou verso, muito antiga que utiliza das palavras para criar arte, ou seja, a matéria prima da literatura são as palavras, tal qual as tintas é a matéria prima do pintor. De tal maneira, o conceito de literatura também pode compreender o conjunto de histórias fictícias inventadas por escritores em determinadas épocas e lugares, sejam poemas, romances, contos, crônicas, novelas.

Os textos literários possuem uma função muito importante para o ser humano, de forma que provocam sensações e produzem efeitos estéticos os quais nos fazem entender melhor nós mesmos, nossas ações bem como a sociedade em que vivemos.

Nesse sentido, devemos lembrar que o conceito de literatura foi se alterando ao longo do tempo, e seu significado tal qual conhecemos hoje, é diferente da visão clássica de antanho.

Para o filósofo Grego Aristóteles, um dos primeiros a focar nos estudos sobre essa arte: “A Arte literária é mimese (imitação); é a arte que imita pela palavra”.

Com efeito, o conceito de literatura foi se ampliando e abrangendo assim, diversos textos que englobam os gêneros literários que hoje conhecemos: literatura infantil, literatura de cordel, literatura marginal, literatura erótica, dentre outros.

Função da Literatura

A arte literária representa recriações da realidade produzidas de maneira artística, ou seja, que possui um valor estético, onde o autor utiliza das palavras em seu sentido conotativo (figurado) para oferecer maior expressividade, subjetividade e sentimentos ao texto.

Dessa forma, a literatura possui um importante papel social e cultural envolvido no contexto em que fora criada, posto que abarca diversos aspectos de determinada sociedade, dos homens e de suas ações e, portanto, que provoca sensações e reflexões do leitor.

 

Gêneros Literários

Os gêneros literários são categorias da literatura que englobam os diversos tipos de textos literários segundo sua forma e conteúdo.

Tanto o conceito de literatura se modificou ao passar do tempo como o de gênero literário, uma vez que os gêneros literários, abordado por Aristóteles, eram classificados de três maneiras, semelhante ao que conhecemos hoje, embora possua diferenças.

De acordo com o esquema proposto por Aristóteles, os gêneros literários eram divididos em: Lírico (“palavra cantada”), Épico (“palavra narrada”) e Dramático (“palavra representada”).

Atualmente, o gênero épico, que envolvia as narrativas históricas baseado nas lendas e na mitologia, foi substituído pelo gênero narrativo. Sendo assim, os gêneros literários são classificados em:

·   Gênero Lírico: possui um caráter sentimental com presença do eu lírico, por exemplo, as poesias, odes e sonetos.

·   Gênero Épico ou Narrativo: possui um caráter narrativo, ou seja, envolve narrador, personagens, tempo e espaço, por exemplo, os romances, contos e novelas.

·  Gênero Dramático: possui um caráter teatral, ou seja, são textos para serem encenados, por exemplo, tragédia, comédia e farsa.

https://www.todamateria.com.br/o-que-e-literatura/

1. Faça uma pesquisa, em livros, apostila Aprender Sempre, internet etc. e escreva um exemplo de cada gênero literário:

a)    Lírico;

b)    épico ou narrativo;

c)    dramático.

 

Não esqueça de mencionar os autores e época em que os textos foram escritos.

 

2. Agora que você já sabe o que é literatura, escreva quais as diferenças entre texto literário e não literário.

 

3. Cite três exemplos de textos literário e não literário.

Bons Estudos! Qualquer dúvida, estou à disposição!

Prof. Vera

veraferreiras@prof.educacao.sp.gov.br

 

 

ELETIVAS 9ºA e 2ºA - PROF ª VERA e 9ºB - PROFª ELISANA

 

Olá, alunos! Tudo bem com vocês? Espero que todos estejam bem!

ATIVIDADE DE ELETIVAS

2ºBimestre

Objetivos:

• Despertar a atenção para a questão do lixo e do consumo desenfreado, que afeta diretamente o meio ambiente.
• Promover a reflexão sobre hábitos de consumo, bem como sobre a forma que cada um utiliza os recursos oferecidos pela natureza.

Que tal um convite para que você repense seus hábitos em prol do meio ambiente? Para começar, conheça os 7 R’s da sustentabilidade.

 

Esse conceito começou com apenas 3 R’s (Reduzir, Reutilizar e Reciclar), em 1992 com a Conferência da Terra no Rio de Janeiro.  Nesse primeiro momento era denominada Política de Sustentabilidade. O assunto também foi tema no 5º Programa Europeu para o Ambiente e Desenvolvimento.

O objetivo dos R’s da sustentabilidade era a criação de soluções ambientais, já que a sociedade se mostrava altamente consumidora, produtora de grande quantidade de lixo e não fazia a destinação correta dos resíduos. Posteriormente foram incluídos os conceitos de Reaproveitar e o Repensar passando a receber o nome de Política dos 5 R’s. E com a realização da maior Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (Rio +20), em 2012, somaram-se mais 2 conceitos, completando os 7’s. Foram agregados Reeducar e o Recuperar.

 Mas afinal, o que são os 7 R’s?

 

Repensar: Convida você a repensar seus hábitos, avaliar se está sendo muito consumista, já que o consumo excessivo tem como consequência a degradação ambiental.

Respeite: Existem diversos selos de produtos “seguros”, “saudáveis” e “sustentáveis”, busque uma alternativa que combine com você. Mas é bom ter atenção para selos conferidos por instituições sérias e independentes e os autodeclaratórios feitos pelos próprios fabricantes.

Responsabilize-se: Pergunte e pesquise sobre a origem dos produtos que você consome como a origem da carne que você consome, a madeira dos móveis que você pretende comprar, assim como as roupas. Evite o desperdício de alimentos e planeje melhor suas compras.

Recuse: O conceito busca nos educar basicamente para dizer não a todos os produtos que podem agredir o meio ambiente. Alguns exemplos são: dizer não ao máximo ao consumo de petróleo, recusar plástico, dê sempre preferência às bolsas retornáveis, assim como produtos que utilizam embalagens em excesso como as pastas de dente que vem no tubo e em caixinhas.

Reduza: Reduzir consiste em adotar ações que diminuam a quantidade de resíduos. Portanto, esse processo começa no momento da compra e na escolha dos produtos. A preferência deve ser por produtos com maior durabilidade de longevidade, que são embalados em papel no lugar de plástico. É muito importante também optar por bolsas reutilizáveis.

Reaproveite: Tente reaproveitar aquele equipamento que não está funcionando no lugar de substituí-lo imediatamente. Muitas vezes reparar sai mais barato que comprar um novo produto, além de ser sustentável e econômico.  Reaproveitar itens que seriam descartados e dar a eles uma nova função. Com a reutilização evitamos o descarte e, com isso, geramos menos lixo. Outra opção é retornar as embalagens para as empresas para que possam ser reutilizadas.

Recicle: Evitar que tantos produtos sejam descartados e causem impactos ao meio ambiente. Esse é o conceito de reciclar e é bem simples colocar em prática a começar por dê preferência a compra de produtos recicláveis ou que sejam fabricados com materiais recicláveis. Também separando materiais descartáveis do lixo orgânico em sua casa.

QUESTÕES

1) E aí, gostou dos 7R’s da Sustentabilidade? Quais e quantos deles você já coloca em prática?

2) Construa uma tabela e escreva as atitudes que você pode adotar para cada um dos 7-Rs, após refletir sobre seus hábitos e atitudes do cotidiano.

Orientações:

Faça a atividade no caderno de Eletiva (copiar as perguntas);

Coloque seu nome e série;

Envie por e-mail ou pela sala do Google Classroom (para isso, deverá anexar imagens nítidas);

Entregar até dia 17 de Maio;

9ºA/2ºA: Enviar para prof. Vera veraferreiras@prof.educacao.sp.gov.br

9ºB: Enviar para prof. Elisana elisanamendes@prof.educacao.sp.gov.br 

 

Bons Estudos! Qualquer dúvida, estamos à disposição!

Língua Portuguesa e Literatura 2º B, 2º C e 2ºD Prof. Vera

 

Olá, alunos, tudo bem com vocês? Espero que todos estejam bem!

Atividade de Literatura

Orientações:

• Copiar ou colar o texto, Romantismo, no caderno de Língua Portuguesa e Literatura;
• Faça o mapa mental usando as informações mais importantes do texto.
• Faça à mão, no caderno ou em uma folha de sulfite. 
• Coloque nome e série na folha!
• Enviar as imagens para avaliação por e-mail, pelo Classroom ou entregá-las na escola em folha separada, identificando-a com nome e série/ano.
• Entregar até dia 14 de maio.

O Romantismo

Neste bimestre, estudaremos a estética Romântica, o Romantismo com letra maiúscula. E por que com letra maiúscula? Porque é importante distinguirmos o movimento literário do sentimento, da atitude espiritual, do modo de agir e pensar caracterizado pelo sonho e pela atitude emotiva diante das coisas. Esse comportamento romântico sempre existiu e vai existir – é atemporal. É neste sentido que falamos de um filme ou de uma música romântica. É o romantismo com letra minúscula. Já o Romantismo enquanto estética, enquanto movimento literário teve início na Alemanha e na Inglaterra no final do século XVIII, passando pela França, e aos poucos se espalhou por toda Europa de onde se difundiu para a América. O Romantismo permanece no cenário literário até por volta da primeira metade do século XIX, quando apareceram as primeiras manifestações realistas.

No Brasil, o Romantismo teve início em 1836 com a publicação de “Suspiros Poéticos e Saudades”, livro de Gonçalves de Magalhães. Por ser um movimento complexo, não é possível construir uma teoria única que dê conta de todos os detalhes que envolvem a obra de cada autor. Por isso, é possível dividir tal estética em três fases ou gerações, cada qual com seus escritores e características predominantes.

Romantismo: Poesia

Cada período romântico no Brasil apresenta suas peculiaridades sobretudo, no conteúdo da produção literária. Veja abaixo as principais características da poesia romântica em cada fase:

 Primeira Geração

A primeira geração romântica é intitulada “indianista”. Isso porque nela se elege a figura do índio como herói do mito de formação da sociedade brasileira. De fato, uma das principais bandeiras dessa fase é o forte tom nacionalista, que procura refundar a identidade cultural brasileira. Essa refundação, é bom lembrar, tem total relação com o contexto histórico da época, marcado pela chegada da família real ao Brasil, em 1808, e pela independência do país, em 1822. Os principais autores dessa geração são, na prosa, José de Alencar; na poesia, Gonçalves Dias.

Algumas Características:

• Busca da identidade Nacional (nacionalismo);
• Índio como herói brasileiro (indianismo);
• Exaltação da natureza;
• Retorno ao passado.

·   

Segundo Geração

 A segunda geração romântica é marcada por um intenso sentimentalismo e uma perspectiva bastante egocêntrica acerca da vida. Em outras palavras, nas obras dessa fase, encontra-se uma exagerada valorização das experiências pessoais – até mesmo algumas consideradas imorais ou grotescas –, e a idealização de sentimentos, como o amor e a tristeza, está muito presente.

Por essa razão, é comum chamar tal geração de ultrarromântica. Álvares de Azevedo é o principal autor do grupo, que conta também com nomes como o de Casimiro de Abreu. Por ser possível perceber referências claras ao estilo de Lord Byron, escritor romântico inglês, a segunda geração romântica também é chamada de byroniana.

Algumas características

• Presença de intenso sentimentalismo;
• Predominância do Individualismo e egocentrismo;
• Tematização do amor, da tristeza, morte, medo;
• Fuga da realidade.

• Terceira Geração

 A terceira geração romântica é conhecida como aquela que aborda temas de cunho social. Nesse sentido, a obra de Castro Alves é considerada o principal expoente dessa vertente, pois, em seus poemas, o autor denuncia a escravidão praticada no Brasil e constrói um forte discurso abolicionista.

Para além disso, é interessante lembrar que a idealização amorosa – ou seja, a presença de um sentimentalismo irrealizável – diminui significativamente nessa geração, que passa a representar o amor enquanto sentimento real, possível e, em muitos casos, já realizado. Outros nomes da fase são geração “condoreira”, “social”, ou “hugoana” (em virtude da influência do escritor francês Victor Hugo).

Algumas características

• Poesia social e libertária;
• Erotismo e pecado;
• Negação do amor platônico.

·   Romantismo: Prosa

 Os romances em prosa que começaram a ser produzidos no Brasil buscaram retratar e se identificar com seu público leitor: a burguesia feminina que estava presente principalmente nos grandes centros.

Essas publicações, antes de se formatarem em livros, foram publicadas nos jornais da época, capítulo a capítulo, chamados de folhetins. O primeiro romance brasileiro é a Moreninha, de Joaquim Manuel Macedo, publicado em 1844.

É importante lembrar que diferente da poesia romântica que se divide em gerações, a prosa se divide em núcleos temáticos. São eles: romance indianista, romance urbano, histórico e regionalista. Confira a seguir suas principais características:

 

• Indianista: o protagonista é o índio herói e o passado nacional é retratado de modo idealizado.
• Romance social-urbano: nessas obras o cenário são as cidades e os costumes e dilemas burgueses são retratados.
• Romance histórico: o foco desse núcleo temático é retratar o passado histórico do Brasil, podendo possuir características da prosa indianista.
• Prosa regionalista: as paisagens, bem como os costumes e valores regionais das mais distintas regiões do Brasil, são o foco na prosa regionalista.

Os principais autores do período são:

• Joaquim Manoel de Macedo
• Manuel Antônio de Almeida
• José de Alencar
• Martins Pena (constituindo o teatro nacional)

Atividade 01 (2º Bimestre): Romantismo/Mapa Mental

Um mapa mental é um diagrama utilizado para organizar informações de maneira visual. Pode ser utilizado para estudos, para organização de tarefas ou estruturação de um planejamento. No centro de um mapa mental coloca-se o objetivo ou a ideia central, de onde partem outras informações a ela relacionadas. É possível fazer diversas ramificações a partir de cada palavra-chave.

 Veja um exemplo com outro tema:

Bons estudos! Qualquer dúvida, estou à disposição!

veraferreiras@prof.educacao.sp.gov.br