Última atividade do 4º bimestre Matemática e Tecnologia - Prof. Cassio

 Boa tarde a todos.

Postei no Google Classroom a última atividade do 4º bimestre.

Grande abraço!

Prof. Cassio

1ª atividade de Tecnologia e Inovação do 4º bimestre para o 2º A - Prof. Cassio

Olá. Tudo bem?

Acabei de postar no Google Classroom a 1ª atividade do 4º bimestre.

Discuta com seus colegas e entregue um único arquivo por grupo, devidamente identificado com nomes completos, números de chamada e turma, somente para o e-mail:

 cassiogiordano@prof.educacao.sp.gov.br 

Avise seus amigos da turma.

Abração!

Prof. Cassio

2ª atividade de Matemática do 3º bimestre para os alunos que não estão participando das aulas presenciais

 

Olá. Tudo bem? 

Deixei no Google Classroom a 2ª atividade de Matemática do 3º bimestre para os alunos que não estão participando das aulas presenciais. 

Enviem, como sempre, para o e-mail: cassiogiordano@prof.educacao.sp.gov.br 

Quem está comparecendo às aulas presenciais não precisa fazer.

Ela pode ser realizada individualmente ou em grupo (até seis integrantes). 

Abraços 

Prof. Cassio 

1ª atividade de Tecnologia e Inovação do 3º bimestre - Prof. Cassio

 Olá. Tudo bem? 

Deixei no Google Classroom a 1ª atividade de Tecnologia do 3º bimestre.

Enviem, como sempre, para o e-mail: cassiogiordano@prof.educacao.sp.gov.br 

Ela pode ser realizada individualmente ou em grupo (até seis integrantes). 

Abraços 

Prof. Cassio 

Língua Portuguesa e Eletivas 9ºA, 1ºE, 2ºA, 2ºB, 2ºC, 2ªD - Profª. Vera

 

 

Olá, alunos, tudo bem com vocês? Espero que todos estejam bem!

 

Do dia 08 a 15 de julho acontecerá a Semana de Estudos Intensivos– SEI. Esta semana, prevista pela Resolução SE 65/2019, são dias letivos, considerados momentos de revisão, recuperação e aprofundamento das aprendizagens essenciais para a continuidade do percurso educacional de todos os estudantes.

Quem ainda não realizou as atividades avaliativas, este é o momento!  Elas estão disponíveis aqui no Blog e na Sala de aula do Google Classroom. Envie até o dia 14.

Relação das atividades do bimestre:

1º E

• Atividade 01- Entrevista
• Atividade 02- O que é Literatura?
• Atividade 03: Charge/Relato Pessoal
• Avaliação da Aprendizagem em processo (AAP) e Sequências Digitais
• Tarefas do Centro de Mídias (CMSP) 

2ºB, C, D

• Atividade 01- Romantismo/Mapa mental;
• Atividade 02- A Moreninha
• Avaliação da Aprendizagem em processo (AAP) e Sequências Digitais;
• Tarefas do Centro de Mídias (CMSP).

9ªA/2ªA: Eletivas

• Atividade 02: Os 7 Rs
• Atividade 03: Escolha da Oficina
• Atividade 04: Atividade final
• Tarefas do Centro de Mídias (CMSP)

 

Qualquer dúvida, entre em contato

Profª. Vera

veraferreiras@prof.educacao.sp.gov.br

 

Recuperação 2º bimestre: Tecnologia - Prof. Cassio

Olá. Tudo bem?

Deixei no Google Classroom uma última atividade para o segundo bimestre - substitutiva e/ou recuperação - somente para os alunos que precisam melhorar a sua nota final.

Enviem, como sempre, para o e-mail: cassiogiordano@prof.educacao.sp.gov.br .

Ela pode ser realizada individualmente ou em grupo (até seis integrantes).

Boas férias e até agosto!

Prof. Cassio

Geografia profª Edilene 2º A, B

 

– RECUPERAÇÃO SEI – 2º BIMESTRE

 

 

Caros alunos esta semana de 08 a 15/07  é a semana de estudos intensivos(SEI) onde você que não entregou as atividades está tendo a oportunidade de entregar as questões abaixo para que você tenha nota no corrente 2ºbimestre. Essas questões foram retiradas das atividades I e II já enviadas anteriormente. Você tem acesso à essas atividades no blog( somente neste bimestre)  ou no classroom. Essa atividade de recuperação deverá ser enviado no email : edilenegalvao@prof.educacao.sp.gov.br. SOMENTE PARA QUEM NÃO FEZ NENHUMA ATIVIDADE  Os textos estão com os seguintes título:

- A Divisão Regional do Brasil

- Fases da Industrialização brasileira.

Questões de Recuperação:

 

A)     Segundo a tabela 1, faça uma comparação entre indústria e setor deserviços, qual é superior na participação do PIB do Brasil?

B)     A crise mundial de 1929 afetou a economia brasileira? Justifique.

C)     O que se entende por região natural?

D)     Em 1969 houve uma nova divisão regional do Brasil. Explique.

E)      A divisão de 1969 continua vigorando? Justifique.  Bons estudos!

Recado 2ºA,B,C e D

 Olá, pessoal, quem não fez a atividade de química, favor fazer e quem olhar na SEDUC as notas se estiverem com conceito inferior à 5, fazer a recuperação. 😗

Fechamento do 2º bimestre

Olá! Tudo bem?

Estamos encerrando o segundo bimestre. 

Retomaremos nossas aulas remotas em agosto, caso não tenhamos 100% dos alunos retornando às aulas presenciais.

Na próxima semana, postarei uma última tarefa opcional, somente para quem precisar repor/recuperar alguma nota. 

Quem não precisa de recuperação/reposição não deve entregá-la.

Até agosto.

Boas férias!

Prof. Cassio

Atividades 1,2 e 3 / 2° Bimestre História Professor Eduardo Guerreiro ( 2° Anos A,B,C e D)

Mandar as atividades p/ e-mail eduardoguerreiro@prof.educacao.sp.gov.br

 Ativ.1

1. (PUC-MG) Relacionam-se às viagens marítimas europeias dos séculos    XV e   XVI, exceto:

a) o desenvolvimento de técnicas náuticas;
b) o estabelecimento de novas rotas comerciais;
c) o enfraquecimento dos Estados Absolutistas;
d) a implantação das práticas mercantilistas.


2 – (USS) – “Sem dúvida, a atração para o mar foi incentivada pela posição geográfica do país, próximo às ilhas do Atlântico e à costa da África. Dada a tecnologia da época, era importante contar com correntes marítimas favoráveis, e elas começavam exatamente nos portos portugueses… Mas há outros fatores da história portuguesa tão ou mais importantes.”

Assinale a alternativa que apresenta outros fatores da participação portuguesa na expansão marítima e comercial europeia, além da posição geográfica:

a) O apoio da Igreja Católica, desde a aclamação do primeiro rei de Portugal, já visava tanto à expansão econômica quanto à religiosa, que a expansão marítima iria concretizar.
b) Para o grupo mercantil, a expansão marítima era comercial e aumentava os negócios, superando a crise do século. Para o Estado, trazia maiores rendas; para a nobreza, cargos e pensões; para a Igreja Católica, maior cristianização dos “povos bárbaros”.
c) O pioneirismo português deve-se mais ao atraso dos seus rivais, envolvidos em disputas dinásticas, do que a fatores próprios do processo histórico, econômico, político e social de Portugal.
d) Desde o seu início, a expansão marítima, embora contasse com o apoio entusiasmado do grupo mercantil, recebeu o combate dos proprietários agrícolas, para quem os dispêndios com o comércio eram perdulários.
e) Ao liderar a arraia-miúda na Revolução de Avis, a burguesia manteve a independência de Portugal, centralizou o poder e impôs ao Estado o seu interesse específico na expansão.


3 – (UEL-PR) – Para compreender a expansão marítima nos séculos XV e XVI, é necessário considerar a importância da cartografia. Sobre o tema, é correto afirmar que os cartógrafos representaram o mundo:


a) ignorando a hagiografia medieval e as crenças na existência de monstros marinhos e de correntes de ventos nos oceanos.
b) valendo-se de conhecimentos acumulados e transmitidos por meio da filosofia, da astronomia e da experiência concreta.
c) confirmando os conhecimentos estáticos sobre o planeta, resultante da observação direta dos espaços desconhecidos.
d) desconhecendo o valor político de sua arte de cartografar para os rumos da rivalidade castelhano-portuguesa.
e) anotando nos mapas pontos geográficos, longitudes e latitudes com exímia precisão, em função dos eficazes instrumentos de navegação.


4 – (Cesgranrio) – Acerca da expansão marítima comercial implementada pelo Reino Português, podemos afirmar que:

a) a conquista de Ceuta marcou o início da expansão, ao possibilitar a acumulação de riquezas para a manutenção do empreendimento.
b) a conquista da Baía de Arguim permitiu a Portugal montar uma feitoria e manter o controle sobre importantíssima rota comercial intra-africana.
c) a instalação da feitoria de São Paulo de Luanda possibilitou a montagem de grande rede de abastecimento de escravos para o mercado europeu.
d) o domínio português de Piro e Sidon e o consequente monopólio de especiarias do Oriente Próximo tornaram desinteressante a conquista da Índia.
e) a expansão da lavoura açucareira escravista na Ilha da Madeira, após 1510, aumentou o preço dos escravos, tanto nos portos africanos quanto nas praças brasileiras.

Ativ.2 

1 (Fuvest) No século XVI, a conquista e ocupação da América pelos espanhóis:
a)      desestimulou a economia da metrópole e conduziu ao fim do monopólio de comércio.
b)      contribuiu para o crescimento demográfico da população indígena, concentrada nas áreas de mineração.
c)      eliminou a participação do Estado nos lucros obtidos e beneficiou exclusivamente a iniciativa privada.
d)     dizimou a população indígena e destruiu as estruturas agrárias anteriores à conquista.
e)      impôs o domínio político e econômico dos criollos.



2 Os espanhóis chegaram ao continente americano em 1492, com o navegador genovês Cristóvão Colombo no comando das naus. Entretanto, a colonização só tomou fôlego com a descoberta dos metais preciosos nas áreas das grandes civilizações pré-colombianas, principalmente depois das expedições de Hernán Cortéz. A ação deste conquistador espanhol ocorreu sobre qual povo e em qual região do continente americano:
a)      Sobre os incas, na região andina.
b)      Sobre os Astecas, nos territórios onde hoje se localiza o México.
c)      Sobre os maias, na região amazônica.
d)     Sobre os tupis-guaranis, na bacia do Prata.


3 Explique sucintamente os motivos que levaram os espanhóis a subjugarem as civilizações pré-colombianas, mesmo sendo numericamente inferiores.





4 (FEI-SP) As duas principais atividades econômicas que Portugal e Espanha incentivaram na América, no início da colonização, foram, respectivamente:
a)      cacau na América portuguesa e a mineração da prata e do ouro na América espanhola.
b)      a mineração na América Portuguesa e a monocultura do tabaco na América espanhola.
c)      a monocultura da cana de açúcar na América portuguesa e a pecuária na América espanhola.
d)     a monocultura da cana de açúcar na América portuguesa e a mineração de ouro e de prata na América espanhola.
e)      a monocultura do algodão na América portuguesa e a pecuária na América espanhola.

Ativ. 3 

1 (MACK) O período em que Oliver Cromwell dirigiu a Inglaterra, decretando, entre outros, o Ato de Navegação que consolidou a marinha inglesa em detrimento da holandesa, ficou conhecido como:
a) Monarquia Absolutista
b) Monarquia Constitucional
c) Restauração Stuart
d) República Puritana
e) Revolução Gloriosa


2 (UERJ 2009 - Modificada) “O rei é vencido e preso. O Parlamento tenta negociar com ele, dispondo-se a sacrificar o Exército. A intransigência de Carlos, a radicalização do Exército, a inépcia do Parlamento somam-se para impedir essa saída "moderada"; o rei foge do cativeiro, afinal, e uma nova guerra civil termina com a sua prisão pela segunda vez. O resultado será uma solução, por assim dizer, moderadamente radical (1649): os presbiterianos são excluídos do Parlamento, a câmara dos lordes é extinta, o rei decapitado por traição ao seu povo após um julgamento solene sem precedentes, proclamada a república; mas essas bandeiras radicais são tomadas por generais independentes, Cromwell à testa, que as esvaziam de seu conteúdo social.” (RENATO JANINE RIBEIRO. In: HILL, Christopher. "O mundo de ponta-cabeça: ideias radicais durante a Revolução Inglesa de 1640". São Paulo: companhia das letras, 1987).
O texto faz menção a um dos acontecimentos mais importantes da Europa no século XVII: a Revolução Puritana (1642-1649). A partir daquele acontecimento, a Inglaterra viveu uma breve experiência republicana, sob a liderança de Oliver Cromwell. Dentre suas realizações mais importantes, destaca-se a decretação do primeiro Ato de Navegação. A determinação do Ato de Navegação consistia em:
a) não permitir que nenhuma matéria-prima de origem asiática entrasse na Inglaterra.
b) não permitir que nenhuma embarcação estrangeira atracasse no litoral inglês;
c) permitir que os portos ingleses fossem usados livremente por outras nações;
d) permitir que os holandeses usufruíssem da frota marítima inglesa.
e) não permitir que as frotas marítimas inglesas trafegassem fora dos mares do norte.






3 A morte de Cromwell, em 1658, desencadeou uma nova onda revolucionária na Inglaterra, pois seu filho e sucessor, Richard, não conseguiu ter a mesma força política do pai. A situação na Inglaterra só se estabilizou em 1688, com a chamada:
a) Revolução Anarquista.
b) Reforma Anglicana
c) Revolução dos Navegadores
d) Revolução Gloriosa
e) Revolução Industrial


4-(Unesp-SP) … o período entre 1640 e 1660 viu a destruição de um tipo de Estado e a introdução de uma nova estrutura política dentro da qual o capitalismo podia desenvolver-se livremente.
HILL, Christopher. A Revolução Inglesa de 1640. Lisboa, Presença, 1981.
O autor do texto está se referindo:
a) à força da marinha inglesa, maior potência naval da Época Moderna.
b) ao controle pela coroa inglesa de extensão de áreas coloniais.
c) ao fim da monarquia absolutista, com a crescente supremacia política do parlamento.
d) ao desenvolvimento da indústria têxtil, especialmente dos produtos de lã.
e) às disputas entre burguesia comercial e agrária, que caracterizavam o período.

2º ANOS - BIOLOGIA PROF ª ELISANA - TODAS AS ATIVIDADES DO 2º BIMESTRE ( REPOSTANDO ATIV 3 e ATIV 4)

 Oi pessoal, estou postando novamente as atividades do 2ºBimestre, pois 

estamos fechando as NOTAS!! 

As notas serão digitadas até dia 01/7, quem enviar após 29/6, não terá as 

Atividades corrigidas há tempo e lançadas!! Peço a gentileza que enviem 

o mais rápido possível!!

Aguardo!!! 

Enviar pelo email:

elisanamendes@prof.educacao.sp.gov.br

ou google sala de aula (classroom)

• 2º A

https://classroom.google.com/c/Mjc4OTA5ODgyMzcy?cjc=gw3fphy

• 2º B

https://classroom.google.com/c/MzMzMzg0NDA4MzU0?cjc=m3d5omd

• 2º C 

 https://classroom.google.com/c/MzAxODY2MTUyMzQw?cjc=kmfvqoa

• 2º D

https://classroom.google.com/c/MzMzMzg0NDA4NDY5?cjc=gl53v3p

ATIVIDADE 3

Esta terceira atividade refere-se a uma compilação (junção) de várias aulas do 

CMSP e por este motivo valerá uma nota de 0 a10!!

Assistam com bastante atenção às aulas do CMSP nos LINKs abaixo, caso não

 tiver assistido !!! Se já assistiu, revise suas anotações para utilizar na atividade

 abaixo!! 

LINKS: 

https://youtu.be/Zo5FsgFdZWA

https://youtu.be/C9vZwoXdKjY

https://youtu.be/xYqVBpO4I2s

https://youtu.be/isca3uUc_FE

Assuntos: Mitose e canceres

                   As fases da Mitose

                   Organelas celulares/obtenção de energia: Fotossíntese

Com base nas aulas do CMSP, responda:

1) Explique o experimento de Priestley e a sua relação com a fotossíntese.

2) Quais os fatores que influenciam o processo da fotossíntese?

3) A divisão celular é o processo pelo qual uma célula-mãe origina células-filhas. Através deste processo as células unicelulares se reproduzem e as multicelulares se multiplicam. A frequência de divisões celulares varia com o tipo e estado fisiológico de cada célula. No organismo humano, por exemplo, algumas células estão em constante multiplicação.

Faça um resumo sobre a Mitose, abordando os ítens seguintes:

- o que é?

- função/importância

- fases/explicação

- desenho ou imagem das fases

Bom estudo, 

Beijos!!

ATIVIDADE 4

Esta quarta atividade refere-se a uma compilação (junção) de três aulas do 

CMSP e por este motivo valerá uma nota de 0 a10!!

Assistam com bastante atenção às aulas do CMSP caso não tiverem

 assistido !!! Se já assistiu, revise suas anotações para utilizar na atividade

 abaixo!! 

Assuntos:  Hereditariedade

                    Conceitos de genética

                    1ª Lei de Mendel 

    ATIVIDADE- FORMULÁRIO

LINK de acesso:  https://forms.gle/FaUG6ht1fDyznTWbA

 

Instruções:

 

     Você poderá acessar a atividade através do link no blog, na sala Google dos professores ou até se for enviado via Whatsapp.

    Preencha os seus dados:  email, nome, nº de chamada e  série .

 

    Leia atentamente as questões antes de respondê-las.                                                      

   Após responder a todas as questões clique em ENVIAR.  

   Enquanto não responder todas, não é possível enviar o formulário.  

 

   Você somente poderá fazê-la uma única vez.

 

  

         

        Boa Atividade a todos!!

 

 

2ºs anos A, B, C e D, 3ºs anos A e B – Prof. Cassio (Matemática e Tecnologia)

 Olá. Tudo bem?

 Espero que sim.

Na próxima sexta-feira (25/06) teremos aula síncrona, por meio do link abaixo:

http://meet.google.com/khc-gqbs-phe

Se não conseguir acesso direto por este link, copie e cole em seu navegador. 

2º A - 9 h

3ºs anos A e B – 10 h.

2ºs anos B, C e D - 11h.  

Reforço o aviso de que as tarefas estão sendo postadas, a partir do 2º bimestre, exclusivamente no Google Classroom. Nossas comunicações serão por lá, por e-mail e por WhatsApp. Reforço, ainda, que as tarefas devem ser enviadas apenas por e-mail.

Abração!

Prof. Cassio 

BIOLOGIA - PROF ELISANA - Fechamento do 2ºBimestre

Oi pessoal!!! Espero que todos  estejam bem. 

Eu gostaria de avisar para enviarem as atividades do bimestre através do CLASSROOM ou 

pelo meu emai: elisanamendes@prof.educacao.sp.gov.br.

Este bimestre vocês serão avaliados pelas 3 NOTAS: Ativ 3, Ativ 4 e as Atividades do CMSP (nota geral).

ENVIAR até  25/6 as atividades e realizar no chat do CMSP as tarefas.

Bom estudo!!

2os. ANOS: A / B / C / D - INGLÊS - Profa. CLÁUDIA

2os. ANOS A, B, C, D – INGLÊS – Profa. CLÁUDIA

Hello, students!!!

Vamos fazer a nossa Atividade 5. Esta será a ÚLTIMA Atividade. 

Após esta Atividade 5 eu vou FECHAR AS MÉDIAS!!!

Por isso, NÃO ATRASEM a entrega da Atividade 5.

 

Esta Atividade se refere à  aula de 07/05 do Centro de Mídias sobre: SYNONYMS, ANTONYMS, DEFINITIONS.

Para esta Atividade, vocês vão precisar do Google Tradutor ou do Dicionário.

Procure o SIGNIFICADO de cada palavra que está dentro do QUADRO no Google Tradutor e depois encaixe cada palavra na DEFINIÇÃO de cada frase  abaixo.

Observe que neste exercício têm muitas palavras COGNATAS, ou seja, parecidas com as palavras da Língua Portuguesa, como: desert / detective / dancer...

Não é necessário saber o significado de todas as palavras da  frases. Se você souber o significado de uma ou 2 palavras da frase, já ajuda a encaixar a palavra correta.

Esta Atividade também está no CLASSROOM!!!

Habilidade: Identificar tradução, a definição, a antonímia e a  sinonímia como diferentes processos pelos quais é possível expressar o significado de uma palavra. (Aula de 07/05)

  

ATIVIDADE MANUSCRITA – Copiem a PARTIR DAQUI!!!

 

         ATIVIDADE 5 - 2º.  BIMESTRE

 

Nome:                                Série:  2º. ____

 

1ª.) RELACIONE as palavras que estão no quadro abaixo com cada DEFINIÇÃO.   (Escreva nos espaços abaixo, uma das palavras que estão no quadro.  Se precisar, use  o Google Tradutor / Dicionário). 

Poet   /  Gold  /  Desert   /  Village  /  Murderer  /  Library  /  Sailor  / Maid  /   Footsteps  /  Neighbor  /  Neck  /  Century  /  Mistake  /  Lava  /   Detective /  Bed  / Fifties  /  Dancer   /  Cash Register  /   Butterfly

                                 

a.) _______________   people go in this place to read books, newspapers

b.) _______________   a person who dances professionally. 

c.) _______________   a period of one hundred years.

d.) _______________ a machine that makes calculations and has a drawer for money.

e.) _______________ a person who investigates mysterious cases.

f.) _______________ the decade from 1950 to 1959.

g.) _______________ an insect that has very colorful wings

h.) _______________ a precious metal used to make jewels.

i.) ________________ something wrong,  an error.

j.) ________________ a person who works on a ship.

k. ) _________________ someone who kills another person.

l. ) _______________  a person who writes poetry.

m.) ______________   the marks of our feet on the floor.

n.) _______________  the piece of furniture where we sleep.

o.)_______________  melted rock that comes out a volcano.

p.) _______________ a large area of dry, uninhabited and desolate land.

q.) _______________ a person who lives very near of you.

r.) _______________ a very small  town.

s.) ________________  the part of the body between the head and the shoulders.

­­­­­­­­­­­­­­­­t.) ________________  a person who cleans and  keeps our house always organized.

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COPIAR no  CADERNO DE INGLÊS e enviar para o seguinte e-mail:

claudiavsilva@prof.educacao.sp.gov.br    ou pelo CLASSROOM  

A atividade MANUSCRITA.  Escrever com  LETRA  LEGÍVEL.

Prazo de entrega: Até SEXTA FEIRA dia 25/06. 

As FOTOS enviadas deverão ser LEGÍVEIS

Observação:

NÃO serão aceitas Atividades IMPRESSAS ou INCOMPLETAS.