ADC- Avaliação Diagnóstica Complementar- segundos e terceiros anos do Ensino Médio- Professora Roberta- Língua Portuguesa

Prezados alunos:

Saudações.

Agradeço-lhes o empenho na AAP. A orientação agora é  realizar a ADC (Avaliação Diagnóstica Complementar) até o dia 22/12 (SED), utilizando o  número do RA e a senha.

Embora as instruções estejam disponíveis no próprio blog da escola, por gentileza, entrem em contato comigo pelos endereços eletrônicos (robertashinkansen@yahoo.com.br ou robertashinkansen@gmail.com ou robertaguim@prof.educacao.sp.gov.br), caso tenham problemas de  acesso ao sistema.

Lembrem-se de que esta prova também está disponível na versão impressa, conforme  comunicado emitido pela nossa escola.

Muito obrigada pela atenção.

 

Professora Roberta

 

Matemática 3º ano/Prof. Cassio: Tarefas para a sexta semana do 4º bim.

 

Olá! Tudo bem?

 

Deixo aqui a minha tarefa para a semana de 23/11 a 27/11 de 2020. Ela deve ser realizada, individualmente.

Até 2020, a Estatística no Ensino Médio se limitava a um único bimestre do 3º ano. A partir da publicação da BNCC e do novo Currículo Paulista, ela se faz presente em todos os anos da Educação Básica, dos anos iniciais do Ensino Fundamental ao término do Ensino Médio. 

Muitos alunos que estão realizando a pesquisa do quarto bimestre estão com dificuldades para elaborar o questionário da sua pesquisa.

Pensando nisso e na possibilidade de iniciarmos 2021 ainda com ensino remoto, quando utilizarei bastante o Google Forms, deixo aqui a tarefa da semana.

Responda com atenção ao formulário abaixo:

 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd5Hy-fTDjsmV1Fbkj6rj6W5HueVGIRJvrXm5yR0c1atGVX7A/viewform?usp=sf_link

 

Quando terminar, tire um “print” da tela em que aparece a mensagem da confirmação do envio do formulário e mande essa foto, de hoje até o dia 27, para o meu e-mail: ccgiordano@gmail.com.

 

Aproveito para deixar o link da próxima aula:

 

Dia 25/11 (quarta-feira):

 

9h – plantão de dúvidas.

10h – aula regular,

meet.google.com/oib-vafb-wyb

 

Lembrando que essas aulas servem para complementar as aulas do CMSP e para oferecer aos alunos uma oportunidade para tirar as suas dúvidas diretamente com o professor.

Cuidem-se!

 

Abração!

 

Prof. Cassio

Tecnologia e Inovação - Jovem Multiplicador

 Tecnologia e Inovação 2º anos A/B e 3º anos B/C

Prof. Silmara – varanisilmara@gmail.com

Olá pessoal!

Com base na tele aula do dia 17/11/2020, criar uma estratégia de comunicação com tema livre escolha e envie através de fotos ou vídeos, entregar até o dia 30/11/2020.

https://www.youtube.com/watch?v=3TnemnNA_Js

Caso tenham dúvida, estou a disposição para ajudá-los.

Sejam criativos!

 

JOVEM MULTIPLICADOR

 Como se tornar um Jovem Multiplicador, por onde começar:

1º passo: traçar uma estratégia de comunicação, sendo:

→Escolher o tema;

→Qual o público que eu quero atingir;

→O que eu quero que meu público saiba;

→O que eu quero que meu público sinta ou faça;

→Qual o material que eu preciso para transmitir minha mensagem.

 

2º passo: montar um roteiro;

 

3º passo: qual a forma de transmissão da comunicação.

→Curta metragem;

→Pod cast;

→Vlog;

→Cartaz;

→Postagem whatsApp;

→Memes.

Bons estudos!

 

 

3os. ANOS: A / B / C - INGLÊS - Profa. CLÁUDIA

3os. ANOS: A, B, C  –  INGLÊS – Profa. CLÁUDIA

November, 14th., 2020.

 

Hello, my  darling students!!!

Tudo bem com vocês? Espero que sim!!!

Faremos hoje a nossa   2ª. Atividade do 4º. Bimestre.

Esta Atividade também está no MURAL do Google CLASSROOM!!!

Vamos aprender sobre o PRESENT  CONTINUOUS.  

O  Present Continuous  é um tempo verbal formado por 2 verbos: o Presente do verbo to be = AM, IS, ARE  + verbo principal  + terminação ING.

HABILIDADE: Conhecer os usos do Present Continuous nas diferentes  situações cotidianas.

Vocês NÃO precisam COPIAR a Explicação da matéria. Copie só a Atividade com os 2 Exercícios.

PRAZO para ENTREGA desta Atividade: Até SÁBADO - dia 21/11

 Abaixo está a explicação da matéria.  

 

                              PRESENT   CONTINUOUS

                       (Presente  Contínuo)

 

O  PRESENT  CONTINUOUS  é um tempo verbal formado pelo  Presente  do verbo to be  =  AM / IS / ARE  +  verbo principal (que está entre parênteses)   +   terminação  ING        

Preste atenção abaixo:

Quando aparecer o Pronome  I  usamos: AM

Quando aparecer os Pronomes: HE, SHE, IT  usamos: IS

Quando aparecer os Pronomes  WE, YOU, THEY  usamos: ARE

Com substantivos no SINGULAR usamos: IS  –  Exemplo:

My father  IS working  now.   (work)    =  My father (Meu pai) é SINGULAR

Com substantivos no PLURAL usamos ARE –  Exemplo:

The girls   ARE buying  clothes.  (buy)   =  The girls (As garotas) é PLURAL

Verbos terminados em E, eliminamos este E  e acrescentamos ING:

DancE = Dancing

Verbos terminados em CVC (consoante / vogal / consoante), dobramos a última consoante e acrescentamos o ING: 

Exemplo:   PUT = Putting   /   WIN  = Winning ...

O Present Continuous  é usado p/  indicar  que  a ação está ocorrendo no presente momento, ou seja, o que as pessoas estão fazendo agora, neste exato momento.

Veja os exemplos: 

I AM watchING  TV now. (Eu estou assistINDO TV agora).  

He IS playING soccer at this moment.. (Ele está jogANDO futebol neste momento.)

They ARE buildING a house. (Eles estão construINDO uma casa.)

Advérbios usados no Present Continuous: NOW (agora),  AT THIS MOMENT  (neste momento),  AT PRESENT (no presente momento). . 

Forma  NEGATIVA  e  INTERROGATIVA

Exemplo:     She is learning English now.                  

NEG:           She is  NOT   learning  English now.                                

INT:              Is   she            learning  English now ?

Forma CONTRAÍDA: Is  not  =  isn´t   /    Are not  =  aren´t

Lembrete:

Com:   I use: AM /  Com:  HE, SHE, IT use IS /  Com:  WE, YOU, THEY use ARE COPIE o verbo que estiver entre PARÊNTESES  e acrescente  ING.

 

COPIEM a partir daqui!!!           

 

                 2ª.  ATIVIDADE  DO  4º.  BIMESTRE   

Name:                                   Number:        Grade: 3rd. ____

 

1º.) Complete os espaços com o  PRESENT  CONTINUOUS:

a) They _________________  a grape juice. (DRINK)    

b) I ____________________  an exercise now. (DO)  .        

c) The dog _________________ a bone .  (EAT)

d) You ____________________  in this city. (LIVE)  

e) He _____________________  the car.  (FIX) .

f) The babies  ___________________ again.  (CRY) 

g) We ____________________  a vanilla pie.  (MAKE)

h) It ______________________  at this moment.  (RAIN)

i) The woman _____________ clothes.  (SELL)

j) The kids ___________________ in the yard.  (PLAY)

k) The gardener ________________ the grass. (CUT)

l) She  ____________________  the dinner.  (PREPARE)

m) I ___________________ in the pool. (SWIM)

n)  We ____________________ at  Water Park. (ENJOY)

o) Karol and Kate ________________ the floor. (SWEEP)

p)  My sister  __________________ her course. (FINISH)

q) The players _______________ the Marathon.  (RUN)

r) It _______________________ in England. (SNOW)

 

2º. ) Passe as frases para a  Forma Negativa  e  Interrogativa:

a) She is walking on the beach.                            

Neg: _________________________               

Int.:___________________________        

 

b) You are buying a t-shirt.             

Neg: ________________________

Int: _________________________

 

c) I am having breakfast.                                   

Neg:_________________________    

Int: _________________________    

 

d) We are painting our house.

Neg:________________________ 

Int:__________________________           

 

PRAZO para ENTREGA desta Atividade:  Até SÁBADO - dia 21/11.

Na semana do dia 23/11 estarei mandando a 3ª. e ÚLTIMA Atividade.

 

A Nota da Atividade será de acordo com a DATA de ENTREGA desta

Atividade. Quanto mais rápido a entrega, MELHOR será a sua nota!!!

 

Mandem FOTOS LEGÍVEIS  para um dos seguintes e-mails

E-mails: claudia.teacher.ingles@gmail.com

              claudiavsilva@prof.educacao.sp.gov.br

  

Goodbye, students!!!

Aviso importante: AAP/2020- Língua Portuguesa- 2A, 2B, 3A, 3B e 3C- Professora Roberta- Quarto bimestre

Prezados alunos: 

Saudações.

Espero que todos vocês  e seus familiares estejam bem.

Este aviso refere-se à Avaliação de Aprendizagem em Processo- AAP,  que será aplicada por meio da  plataforma CAEd. Para acessá-la, tenham em mãos o  login (número do seu RA) e senha da Secretaria Escolar Digital e procedam exatamente conforme foto abaixo (no PC, no app ou  pelo link https://avaliacaoemonitoramentosaopaulo.caeddigital.net).

 

 

Lembretes importantes:

1) Após clicar em "Iniciar", vocês terão  48 horas  para responder a todas as questões;

2) Cliquem  em "Finalizar", caso tenham  concluído a avaliação com afinco e seriedade;

3) A  realização da prova terá um peso maior na média deste bimestre;

4) O sistema estará disponível no período de 16 a 22 de novembro.

Embora as instruções estejam disponíveis na figura acima, por gentileza, entrem em contato comigo pelos endereços eletrônicos (robertashinkansen@yahoo.com.br ou robertashinkansen@gmail.com ou robertaguim@prof.educacao.sp.gov.br), caso tenham problemas de  acesso ao sistema.

Muito obrigada pela atenção.

 

Professora Roberta

 

 

PROJETO DE VIDA - 3ºs anos A/B/C - Profª Regina

 

Olá, alunos!

Tudo bem com vocês? Espero que sim!

Deixo aqui a segunda atividade referente ao 4º bimestre.

Realize, seguindo as instruções e envie foto para um dos e.mails:

 

profreginaaguirre@gmail.com

ou

 reginaaguirre@prof.educacao.sp.gov.br

 

 

Atividade 2 – 4º Bimestre

 

Esta atividade foi baseada na Situação de Aprendizagem 4 do Caderno do Aluno SP Faz Escola – 4º Bimestre.

O tema é Habilidades Profissionais.

Vou reproduzir aqui textos para reflexão e para o desenvolvimento das questões.

 

 

Habilidades técnicas e interacionais

 No mundo do trabalho são exigidas múltiplas habilidades dos trabalhadores.  As habilidades técnicas são aquelas adquiridas pela formação acadêmica, na sala de aula, em livros ou em outros cursos, e que podem ser adquiridas por meio do estudo de conteúdos relacionados à profissão escolhida.

Já as habilidades interacionais são aquelas mais subjetivas, que indicam a maneira como um (a) trabalhador (a) se comporta e se relaciona com os outros.

Atualmente, devido aos avanços tecnológicos, muitas das habilidades técnicas podem ser desenvolvidas ou apoiadas por máquinas.

Já as habilidades interacionais continuam a ser relevantes para a seleção e manutenção de funcionários em uma empresa, já que podem influenciar no desenvolvimento e nos resultados da empresa.

São exemplos de habilidades interacionais: atitude, comunicação, resolução de conflitos, criatividade, pensamento crítico, empatia, ética, liderança e trabalho em equipe.

 

 

 

 

Resiliência: uma habilidade necessária no mundo do trabalho

Dentre as habilidades interacionais, a resiliência é uma das habilidades de maior destaque.

O dicionário Houaiss indica a resiliência como uma das capacidades de se recobrar com facilidade ou adaptar-se à mudanças ou à má sorte.  Isso quer dizer que o indivíduo resiliente é capaz de superar momentos difíceis e, no mundo do trabalho, mostra-se uma pessoa que consegue trabalhar sob pressão ou em ambiente em que há mudanças em curto espaço de tempo, ou seja, se a pessoa dá conta de se adaptar.

Tanto no ambiente de estudo como no ambiente de trabalho, essa habilidade – resultado de aprendizagens e experiências ao longo da vida – é importante para superar adversidades.

Considere que a resiliência é, portanto, uma habilidade que pode ser aprendida.  Ela não é apenas a superação de um acontecimento ruim, mas o aprendizado que decorre da experiência de ter passado por situações adversas.

 

 

Estudantes, observem as situações abaixo e descrevam atitudes resilientes para lidar com elas:

 

O que é possível aprender, a partir desses acontecimentos, para crescer e se desenvolver emocionalmente?

 

1)    Receber uma nota baixa em uma prova.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2)    Ser transferido(a) de um departamento do trabalho em que você se sentia à vontade para um que parece não ser compatível com você.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3)    Trabalhar um dia todo em uma posição de pressão por resultados, mesmo enfrentando muitos problemas pessoais fora do ambiente profissional.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Bom trabalho! Boa reflexão!

Um abraço!

 

Profª Regina

 

Atividade 2 do 4 bimestre - Ed Física - Profa Jenifer - 3's Anos EM

3 EM - Atividade 2 do 4 bimestre.

Neste bimestre teremos apenas 2 atividades.

Assista ao vídeo abaixo e escreva 5 itens que mais chamaram a sua atenção sobre essa entrevista.

https://www.youtube.com/watch?v=Zme45fT5hM8&list=RDCMUCJF8dn7OAkMgnHeRxj-yRNA&index=3

- A imagem deve ser sempre clara e com boa iluminação;

- Não esqueça de colocar NOME COMPLETO E SÉRIE;

Meu e-mail: jenifercabrera.jc@gmail.com

Instagram: jenifercabrera

Fique bem! Estou à disposição. Um abraço Professora Jenifer – Educação Física – José Calvitti

Matemática 3º ano/Prof. Cassio: Reposição

Matemática 3º ano/Prof. Cassio: Reposição

 

Olá! Tudo bem?

 

No próximo dia 09 (segunda) teremos reposição da aula do dia 04.

 

Dia 09/11 (segunda-feira):

 

9h – plantão de dúvidas.

10h – aula regular,

meet.google.com/trq-ojep-ydn

 

Cuidem-se!

 

Abração!

 

Prof. Cassio

Matemática 3º ano/Prof. Cassio: Tarefas para a quarta semana do 4º bim.

 

Olá! Tudo bem?

 

Deixo aqui a minha tarefa para a semana de 09/11 a 13/11 de 2020. Ela deve ser realizada, preferencialmente, em grupos (até 6 alunos, inclusive é permitido formar grupo com alunos de turmas diferentes).

 

a)    Trazer para a aula de quarta-feira o projeto de Estatística (trabalho final do ano) para discussão e encaminhamentos.

b)    Exercício das páginas 26 e 27 do livro didático.

 

Entreguem apenas uma resolução do grupo em um arquivo de Word ou editor de texto equivalente. Se fizerem em folha de caderno ou sulfite, manuscrito, fotografem e insiram a figura no arquivo de Word (ou editor de texto equivalente). Enviem apenas um e-mail por grupo, com nomes completos, números de chamada e turma registrados na folha da atividade, até 13 de novembro (sexta-feira), somente para o e-mail: ccgiordano@gmail.com.

Resolvam as atividades do Caderno do Aluno:  4º bimestre, para entregar na volta às aulas.

Aproveito para deixar o link da próxima aula:

 

Dia 11/11 (quarta-feira):

 

9h – plantão de dúvidas.

10h – aula regular,

meet.google.com/oib-vafb-wyb

 

Lembrando que essas aulas servem para complementar as aulas do CMSP e para oferecer aos alunos uma oportunidade para tirar as suas dúvidas diretamente com o professor.

Cuidem-se!

 

Abração!

 

Prof. Cassio

 

HISTÓRIA - PROFª EDILENE

Olá queridos alunos! Segue atividade 1 -4º bimestre:

Brasil anos 60 e 70 . Email: edileneprofgeografia@outlook.com

GEOGRAFIA Profª Edilene

 

Olá alunos queridos! Espero que estejam bem. Iniciamos o 4º bimestre e com atenção, determinação e dedicação venceremos! Não esqueçam de assitir às aulas do CMSP ( pelo Facebook, Youtube ou canais da TV Cultura). Agora também estarei trabalhando a disciplina de História para os 3ºs A,B,C. Serão repassadas brevemente atividades no blog e poderão enviar no email: edileneprofgeografia@outlook.com. No classroom postarei as  mesmas atividades de história juntamente com geografia. Não esqueçam de colocar nome, série, nº se souber, e qual atividade e qual disciplina. Bons estudos, qualquer dúvida e só me enviarem mensagem. Se cuidem a até breve!

3º ANOS BIOLOGIA - PROF ª ELISANA - ATIVIDADE 10 4º BIMESTRE

 Olá meus queridos alunos, espero que estejam bem. Esta é a primeira atividade do 4º Bimestre.

Enviem a atividade para o email abaixo:

                       elisanamendes20@gmail.com  

Em caso de dúvidas, encaminhem os questionamentos por email.

                                                      

Atividades para a semana de 04 a 11 de novembro

ATIVIDADE 10

Esta atividade valerá de 0 a 10. Lembre-se de responder da forma mais completa possível. 

TÍTULO: EVOLUCIONISMO E TEORIAS EVOLUCIONISTAS

Objetivo: Compreender as principais ideias sobre a evolução dos seres vivos na Terra. 

Assistir às videoaulas do Centro de Mídias de 17/8 e 31/8.

        https://youtu.be/R-XTTOQU_yM

        https://youtu.be/qhLy369JCLM

Texto de Apoio  :   EVOLUÇÃO

Como você já deve ter percebido, o assunto hoje é polêmico: a teoria evolucionista. Mas ao contrário dos debates nas redes sociais, para nós importa a ciência.

Portanto, neste artigo, nós discutiremos como a percepção científica da formação e evolução das espécies se alterou ao longo do tempo. E para fazer isso, seguiremos uma trilha histórica, percorrendo os seguintes tópicos:

• O que é a teoria evolucionista;
• Teoria criacionista;
• Teoria evolucionista de Lamarck;
• Teoria evolucionista de Darwin;
• Teoria evolucionista: neodarwinismo.

Por enquanto, vamos começar com uma explicação sucinta da própria teoria do evolucionismo.

O que é teoria evolucionista?

A teoria evolucionista é a explicação mais completa que temos sobre a forma como a vida (as diferentes espécies de seres vivos) evoluiu ao longo de milhões de anos, desde a origem da vida.  E assim como a vida, a própria teoria evoluiu, conforme vários cientistas foram fazendo observações e descobertas, principalmente a partir do século XIX (anos 1800).

Porque antes disso a ideia dominante era a de que os seres vivos não mudavam e, portanto, não evoluíam.

Esta ideia predominou durante a maior parte da nossa história: primeiro, porque não se pesquisava sobre o assunto, mas depois por um motivo bem mais simples.

Teoria criacionista

Teoria criacionista e evolucionista não pertencem ao mesmo mundo, porque a chamada teoria criacionista não tem base científica. Ao contrário, se baseia na fé religiosa para afirmar que os seres vivos seriam produto da criação divina e, assim,  imutáveis.

Seja como for, este pensamento religioso estabeleceu uma forma básica de entendimento da vida, como fruto da ação divina, que prevaleceu por muitos séculos.

Mas, a partir dos anos 1800, pesquisas científicas começaram a apontar para um novo entendimento, baseado em evidências. Sobretudo, a partir das observações de dois grandes pensadores da humanidade, começando por Jean-Baptiste de Lamarck (1744-1829).

Teoria evolucionista de Lamarck

Lamarck foi um naturalista francês que desenvolveu um longo trabalho de observação de moluscos e estabeleceu a primeira teoria evolucionista, assentada em duas compreensões principais, que seriam as leis da evolução:

• Lei do uso e do desuso: quando um ser vivo usa um órgão mais do que os outros órgãos, este órgão se desenvolve mais do que os outros. Ou seja, ao longo do tempo, órgãos úteis se desenvolvem, enquanto os demais deixam de ser funcionais (desuso).
• Lei da transmissão dos caracteres adquiridos: como consequência da primeira lei, Lamarck defendia que uma vez que um órgão era mais usado que outros, isto se tornava uma característica da espécie, passada de geração em geração.

Para quem já está por dentro deste assunto, é possível perceber que a teoria de Lamarck está errada, mas não completamente, principalmente porque foi a primeira a perceber que os seres vivos evoluíam com o passar das gerações.

Teoria evolucionista de Darwin

Pouco depois de Lamarck, Charles Darwin deu um passo muito mais profundo e certeiro para comprovar a teoria evolucionista, a partir da observação e comparação de fósseis, percebendo alguns pontos fundamentais:

• Fósseis de uma mesma espécie apresentavam pequenas diferenças entre si;
• Fósseis de animais extintos tinham semelhanças com espécies diferentes, ainda vivas.

Destas observações, Darwin estabeleceu suas principais hipóteses, sobre as quais falaremos a seguir.

Seleção natural e adaptação

Para entender o que é seleção natural segundo a teoria evolucionista, é preciso lembrar que a noção de “seleção artificial” já existia no século XIX. Basta que você pense nos cachorros.

Ao longo do tempo, nós incentivamos o cruzamento entre raças diferentes de cachorros, porque queríamos obter resultados específicos, como animais mais fortes, mais ágeis ou mais inteligentes.

A seleção natural seria um processo similar, mas que ocorreria aleatoriamente, na própria natureza, sendo que as pequenas diferenças entre os seres de uma mesma espécie fariam com que alguns indivíduos fossem mais aptos a sobreviver.

Ou seja, a longo prazo, sobreviveriam apenas os indivíduos de uma determinada espécie, que possuíssem aquelas pequenas diferenças que lhes davam alguma vantagem.

Podia ser uma pelagem um pouco mais grossa, um bico um pouco mais comprido ou qualquer outro detalhe.

Com o tempo, estes indivíduos mais bem adaptados se tornavam mais numerosos porque tinham mais chances de procriar, com seus filhos herdando as mesmas características, até que se tornassem dominantes, dando origem à uma nova espécie.

Esta é a forma como a teoria evolucionista explica a adaptação das espécies, ou seja, a seleção natural favorece a sobrevivência dos mais adaptados ao ambiente, até que as suas características se tornem dominantes.

Teoria evolucionista: neodarwinismo

As teorias evolucionistas de Darwin estavam muito próximas da realidade, mas eram incapazes de explicar a origem daquelas pequenas diferenças, por exemplo.

Esta explicação só se tornou possível com os avanços mais recentes na área da genética, quando descobrimos o funcionamento da reprodução dos seres vivos, especialmente, através da descoberta da possibilidade de “erros” durante a formação das células.

Isso deu origem ao chamado “neodarwinismo”, ou Teoria Sintética da Evolução, explicando que uma mutação (um bico ou pelo mais longo) é resultado de um destes “erros” que, uma vez estabelecidos em um código genético, passam para a geração seguinte (filhos e netos).

Resumindo, dentro de uma espécie de gorilas por exemplo, cada indivíduo tem um código genético muito parecido com os demais membros da espécie, mas com pequenas diferenças (ou “erros”).

Dependendo das condições do ambiente em que aquela espécie vive, alguns destes “erros” conferem uma vantagem a certos indivíduos da espécie.

Digamos que alguns gorilas nasçam com uma pelagem muito mais espessa do que o normal da espécie, enquanto uma glaciação (frio intenso) atinge sua região durante milênios. A pelagem mais grossa, neste caso, seria uma vantagem para a sobrevivência.

Como estamos falando de um longo período, apenas filhotes com o mesmo “erro” genético teriam uma chance razoável de sobreviver e a espécie inteira se transformaria aos poucos, até que a pelagem grossa se tornasse padrão.
Sendo assim, podemos dizer que a teoria evolucionista se tornou mais completa com as descobertas da genética, que preencheram muitas das lacunas deixadas por Darwin.

 

A partir das videoaulas e do texto de apoio, responda às questões abaixo:

1) De acordo com a teoria evolucionista os seres não são imutáveis. Explique o porquê dessa afirmação.

2) Dê um exemplo se  baseando na lei do uso e desuso e na lei da transmissão dos caracteres adquiridos, propostas por Lamarck.

3) No que se baseia a Seleção Natural, ideia principal defendida por Charles Darwin em sua obra de 1859: " A Origem das Espécies".

4) A historinha sobre o tamanho do pescoço das girafas, foi amplamente utilizada didaticamente nos livros de ciências e biologia para explicar as teorias de evolução segundo Lamarck e Darwin. 

Faça um desenho ou imprima a imagem com as explicações de cada um deles sobre o tamanho do pescoço das girafas.

5) No que consiste o neodarwinismo?  

6) Quais foram as principais evidências que houve a evolução dos seres vivos no planeta Terra?

7) No fim do século XIX, uma nova teoria surgiu para mudar as concepções de mundo. O britânico Charles Darwin, autor do evolucionismo, até hoje é estudado e repercute nas ideias de cientistas, professores e estudantes. Comente sobre a repercussão das ideias de Darwin na psicologia, história e arte.

8) O trabalho de Thomas Malthus influenciou grandemente a obra de Darwin. Explique a relação do pensamento de Darwin com o de Malthus.

9) Muitas vezes a vida de uma personalidade se mistura com a sua obra, ou seja, sua história de vida influenciou a sua obra ou trabalho. Charles Darwin foi uma criança curiosa,  jovem destemido e um adulto genial. Faça uma pesquisa sobre a vida de Charles Darwin e relacione com a sua obra. 

10) Comente a frase e associe com a pandemia de COVID19, causada pelo vírus SarsCov19.