Última atividade do 4º bimestre Matemática e Tecnologia - Prof. Cassio

 Boa tarde a todos.

Postei no Google Classroom a última atividade do 4º bimestre.

Grande abraço!

Prof. Cassio

1ª atividade de Matemática do 4º bimestre para alunos que não estão em aulas presenciais no 3º A e B - Prof. Cassio

 Olá. Tudo bem?

Acabei de postar no Google Classroom a 1ª atividade do 4º bimestre.

Discuta com seus colegas e entregue um único arquivo por grupo, devidamente identificado com nomes completos, números de chamada e turma, somente para o e-mail:

 cassiogiordano@prof.educacao.sp.gov.br 

Avise seus amigos da turma.

Abração!

Prof. Cassio 

Simulado ENEM - Profa. Solange, Profa. Elisana, Prof. Cassio

 

Olá. Tudo bem?

Estamos enviando um simulado do ENEM, pelo Google Classroom, que deve ser realizado no prazo de uma semana e valerá nota em Biologia, Matemática e Química. 

Não deixe de participar!

Prof. Cassio, Profa. Elisana, Profa. Solange

Simulado Pré-Vestibular FUVEST

Olá. Tudo bem?

 

No link abaixo você encontrará um simulado pré-vestibular que acontecerá no próximo sábado, dia 18 de setembro, 14h e as 19h.

https://www.curso-objetivo.br/concursos/simulado-online.aspx?gclid=Cj0KCQjw1ouKBhC5ARIsAHXNMI-lKmn0qCyvoqOp89_Pe9oHPQSUsnb5_WGGIbkUgzNRG6jExC-tKrgaAq_cEALw_wcB&gclsrc=aw.ds

Se inscreva, participe, tire um print de seu gabarito e envie para o meu e-mail:  cassiogiordano@prof.educacao.sp.gov.br

Valerá como atividade substitutiva (para repor alguma que você perdeu ou que foi mal)

 

Abraços!

 

Prof. Cassio

2ª atividade de Matemática do 3º bimestre para os alunos que não estão participando das aulas presenciais

 Olá. Tudo bem? 

Deixei no Google Classroom a 2ª atividade de Matemática do 3º bimestre para os alunos que não estão participando das aulas presenciais. 

Enviem, como sempre, para o e-mail: cassiogiordano@prof.educacao.sp.gov.br 

Quem está comparecendo às aulas presenciais não precisa fazer.

Ela pode ser realizada individualmente ou em grupo (até seis integrantes). 

Abraços 

Prof. Cassio 

1ª atividade de Matemática do 3º bimestre para os alunos que não estão participando das aulas presenciais

Olá. Tudo bem? 

Deixei no Google Classroom a 1ª atividade de Matemática do 3º bimestre para os alunos que não estão participando das aulas presenciais. 

Enviem, como sempre, para o e-mail: cassiogiordano@prof.educacao.sp.gov.br 

Quem está comparecendo às aulas presenciais não precisa fazer.

Ela pode ser realizada individualmente ou em grupo (até seis integrantes). 

Abraços 

Prof. Cassio 

Uniexpo On-line: Sul e Sudeste do Brasil

Uniexpo On-line: Sul e Sudeste do Brasil

01/09/2021 - quarta-feira, 14:00 às 19:00

Evento virtual - *Horário de Brasília 

Realizada pela Teenager, a Uniexpo On-line – Feira de Profissões oferece atividades que proporcionam o contato entre os estudantes do ensino médio, as instituições de ensino superior e diversas áreas de atuação profissional.

Palestras ao vivo, bate-papos com profissionais de diferentes setores, apresentação de cursos superiores e exposição de faculdades e universidades.

Durante o evento, os participantes recebem informações sobre o funcionamento dos cursos universitários, a grade curricular, o sistema de avaliação e a metodologia de ensino. Além dos conteúdos sobre formação universitária em diferentes áreas de atuação, os participantes recebem informações sobre mercado de trabalho e carreira: salário médio, onde se pode trabalhar, o dia-a-dia da profissão, desafios.  

Tudo isso em um ambiente personalizado, dinâmico e seguro. Plataforma desenvolvida com a qualidade e segurança Edutt/Google for Education.

https://uniexpo.com.br/evento/uniexpo-on-line-sul-e-sudeste-do-brasil/?utm_campaign=Uniexpo+S%C3%A3o+Paulo+2&utm_content=Uniexpo+%E2%80%93+Feiras+de+Profiss%C3%B5es+Uniexpo+On-line+Feira+de+Profiss%C3%B5es+%281%29&utm_medium=email&utm_source=EmailMarketing&utm_term=E-mail+evento+10%2F08+para+Sudeste+e+SP+2

Inscrições abertas para CUCO - PROGRAMA VEM PRA USP!

 Inscrições abertas para CUCO - PROGRAMA VEM PRA USP!

A Competição USP de Conhecimentos (CUCo) é um desafio criado exclusivamente para os estudantes do ensino médio da rede pública do Estado de São Paulo para incentivar o ingresso nos cursos de graduação da USP e auxiliar a melhorar o desempenho nas disciplinas que compõem o conteúdo programático dos processos seletivos de acesso ao ensino superior. A CUCo faz parte do Programa Vem pra USP! 

Objetivo do desafio: Incentivar que esse aluno ingresse em uma universidade pública. 

Quem pode participar? Exclusivamente estudantes matriculados no ensino médio das escolas públicas do Estado de São Paulo, ou seja, alunos do 1ª, 2ª e 3ª séries regulares, EJA (Educação de Jovens e Adultos) e CEEJA (Centros Estaduais de Educação de Jovens e Adultos).

Os estudantes podem realizar as inscrições até o dia 18/08/2021 às 21:00

Prova on-line em fase única: de 23 de agosto (8h) a 27 de agosto (22h) 

Divulgação do resultado final: 31 de agosto

Inscrições no site: https://www.fuvest.br/cuco-competicao-usp-de-conhecimentos 

Recuperação 2º bimestre: Matemática - Prof. Cassio

 

Olá. Tudo bem?

Deixei no Google Classroom uma última atividade para o segundo bimestre - substitutiva e/ou recuperação - somente para os alunos que precisam melhorar a sua nota final.

Enviem, como sempre, para o e-mail: cassiogiordano@prof.educacao.sp.gov.br .

Ela pode ser realizada individualmente ou em grupo (até seis integrantes).

Boas férias e até agosto!

Prof. Cassio

Recado 3º A e B.

 Olá, pessoal, quem não fez a atividade de química, favor fazer e quem olhar na SEDUC as notas se estiverem com conceito inferior à 5 fazer a recuperação. 😗

Fechamento do 2º bimestre

Olá! Tudo bem?

Estamos encerrando o segundo bimestre. 

Retomaremos nossas aulas remotas em agosto, caso não tenhamos 100% dos alunos retornando às aulas presenciais.

Na próxima semana, postarei uma última tarefa opcional, somente para quem precisar repor/recuperar alguma nota. 

Quem não precisa de recuperação/reposição não deve entregá-la.

Até agosto.

Boas férias!

Prof. Cassio

Atividades 1, 2 e 3 Segundo Bimestre História Professor Eduardo Guerreiro 3 ° Ano A

mandar as atividades para o e-mail eduardoguerreiro@prof.educacao.sp.gov.br

Ativ. 1 

1. (Uel 2016)  A ópera-balé Os Sete Pecados Capitais da Pequena Burguesia, de Kurt Weill e Bertold Brecht, composta em 1933, retrata as condições dessa classe social na derrocada da ordem democrática com a ascensão do nazismo na Alemanha, por meio da personagem Anna, que em sete anos vê todos os seus sonhos de ascensão social ruírem. A obra expressa a visão marxista na chamada doutrina das classes.

Em relação à doutrina social marxista, assinale a alternativa correta.
a) A alta burguesia é uma classe considerada revolucionária, pois foi capaz de resistir à ideologia totalitária através do controle dos meios de comunicação.   
b) A classe média, integrante da camada burguesa, foi identificada com os ideais do nacional-socialismo por defender a socialização dos meios de produção.   
c) A pequena burguesia ou camada lúmpen é revolucionária, identificando a alta burguesia como sua inimiga natural a ser destruída pela revolução.   
d) A pequena burguesia ou classe média é uma classe antirrevolucionária, pois, embora esteja mais próxima das condições materiais do proletariado, apoia a alta burguesia.   
e) O proletariado e a classe média formam as classes revolucionárias, cuja missão é a derrubada da aristocracia e a instauração do comunismo.    
 
2. (Espcex (Aman) 2016)  Observe as ideias de três pensadores da Idade Moderna.


- Adam Smith (escocês), em sua obra A riqueza das nações, afirmava que a única fonte de riqueza era o trabalho, e não a terra.
- A ideia central da doutrina de Karl Marx (alemão) é que a “história das sociedades humanas é a história da luta de classes”.
- Thomas Malthus (inglês), em sua obra Ensaio sobre o princípio da população, escreveu que a natureza impõe limites ao progresso material, já que a população cresce em progressão geométrica, enquanto a produção de alimentos aumenta em progressão aritmética.


Pode-se afirmar que
a) os três pensadores defendem o liberalismo clássico.   
b) as três ideias propõem a ditadura do proletariado.   
c) Adam Smith propõe o liberalismo clássico, Thomas Malthus e Karl Marx, o socialismo utópico.    
d) Thomas Malthus e Adam Smith defendem o pensamento liberal clássico e Karl Marx foi um dos autores do socialismo científico.   
e) Karl Marx e Adam Smith são considerados anarquistas, e Thomas Malthus, socialista utópico.   
  
3 . (Uel 2007) O quadro a seguir, criado pelo italiano Giuseppe Pellizza, é uma expressiva representação da emergência dos movimentos sociais no final do século XIX, ao mostrar uma multidão de trabalhadores que, determinadamente, avança para reivindicar seus direitos. Esse fenômeno de desenvolvimento das organizações coletivas, como o movimento sindical e os partidos políticos, teve início na Europa e Estados Unidos do século XIX, espalhando-se por todo o mundo ocidental.


Qual das afirmativas a seguir corresponde às condições sociais daquele período?

a) A rígida estratificação social impedia que os camponeses procurassem trabalho fora dos limites feudais. 
b) A estagnação do setor econômico-produtivo, centralizado num mundo agrário incapaz de atender às necessidades humanas de subsistência. 
c) Leis trabalhistas que reconheciam os direitos dos homens, mulheres e crianças. 
d) As péssimas condições de vida dos mais pobres, com longas jornadas de trabalho e precárias condições de habitação. 
e) A expansão dos governos democráticos, abertos à participação popular e à inclusão dos mais pobres na política. 


 4 . (Uefs 2018) Uma política foi sendo aos poucos colocada em prática, desde 1919, pelos países vencedores na Primeira Guerra Mundial: não intervir, porém conter o bolchevismo. Formar uma “barragem contínua”, apoiando-se no exército polonês e no exército romeno. Era o primeiro esboço do mais tarde chamado “cordão sanitário”.
(Jean-Jacques Becker. O Tratado de Versalhes, 2011. Adaptado.)
O historiador alude, implicitamente,
a) à irrelevância da revolução russa nas relações internacionais.
b) à ausência de plano no combate dos capitalistas ao socialismo soviético.
c) à aliança entre nações capitalistas e forças czaristas no combate ao socialismo.
d) à defesa pelo Ocidente das liberdades democráticas nos estados socialistas.
e) à consolidação da revolução socialista na Rússia soviética.

Ativ. 2

1(Aprender – adaptado) Em 1932, o governo estadunidense de Franklin Roosevelt empreendeu um plano econômico para controlar a crise econômica iniciada com a quebra da bolsa de valores em 1929. Como esse plano ficou conhecido e qual sua principal característica?
a) New Deal, propôs a intervenção do Estado na economia.
b) Plano Marshall, desenvolveu a economia investindo na recuperação europeia pós-Primeira Guerra.
c) Doutrina Monroe, expandiu o mercado para a América Latina.
d) Doutrina Truman, evitou a expansão do comunismo.
e) Macartismo, promoveu uma reforma política no país


2(UFES) O colapso deflagrado no mundo pela crise financeira dos anos 20 teve como principal ato o craque da Bolsa de Valores de Nova York, em outubro de 1929. Como consequência dessa crise, podemos destacar:
a) os preços e salários subiram, aumentando a oferta de empregos na área industrial europeia.
b) a Europa recuperou sua prosperidade com altos investimentos dos fundos particulares norte-americanos.
c) o Brasil manteve-se fora da crise com contínuos aumentos das exportações do café.
d) o mundo todo foi afetado drasticamente, quando a Inglaterra abandonou o padrão-ouro, permitindo a desvalorização da libra.
e) nos primeiros anos da década de 30, a indústria alemã duplicou a sua produção, acarretando o crescimento do comércio mundial.


3(Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave crise econômica, conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu todos os países capitalistas. J. K. Galbraith, economista norte-americano, afirma que “à medida que o tempo passava tornava-se evidente que aquela prosperidade não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.” (Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.).
A aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características:
a) o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho e a falta de investimentos em tecnologia.
b) a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços agrícolas e o aumento dos salários.
c) a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra dos EUA e o aumento do número de empregos.
d) a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e a queda da renda dos trabalhadores.
e) o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a intervenção do Estado na economia.


4(AGIRH - adaptado) Entre os anos de 1904 e 1905, uma série de derrotas militares do Império Russo em guerra contra o Japão abalou a já fragilizada base do governo czarista de Nicolau II. Essas derrotas pioraram ainda mais as condições de vida da maioria da população pobre e miserável. No dia 22 de janeiro de 1905, trabalhadores russos organizaram uma manifestação pacífica para reivindicar melhores salários e redução da jornada de trabalho. O czar ordenou que os guardas imperiais reprimissem os manifestantes, matando centenas de homens, mulheres e crianças. Esse episódio ficou conhecido como:
a) Domingo Sangrento.
b) Revolução Vermelha.
c) Revolução Branca.
d) Revolução Soviete.
e) Revolução Menchevique.

Ativ 3 

1(Enem/2017) Após a Declaração Universal dos Direitos Humanos pela ONU, em 1948, a Unesco publicou estudos de cientistas de todo o mundo que desqualificaram as doutrinas racistas e demonstraram a unidade do gênero humano. Desde então, a maioria dos próprios cientistas europeus passou a reconhecer o caráter discriminatório da pretensa superioridade racial do homem branco e a condenar as aberrações cometidas em seu nome.
SILVEIRA, R. Os selvagens e a massa: papel do racismo científico na montagem da hegemonia ocidental. Afro-Ásia, n. 23, 1999 (adaptado).
A posição assumida pela Unesco, a partir de 1948, foi motivada por acontecimentos então recentes, dentre os quais se destacava o(a)
a) ataque feito pelos japoneses à base militar americana de Pearl Harbor.
b) desencadeamento da Guerra Fria e de novas rivalidades entre nações.
c) morte de milhões de soldados nos combates da Segunda Guerra Mundial.
d) execução de judeus e eslavos presos em guetos e campos de concentração nazistas.
e) lançamento de bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki pelas forças norte-americanas.


2Antes mesmo que a Segunda Guerra Mundial se iniciasse, japoneses e soviéticos estiveram em batalha durante os meses de maio e agosto de 1939, no que ficou conhecido como Batalha de Khalkhin Gol. Uma das consequências dessa batalha foi:
a) alertou Stalin acerca das fragilidades das defesas de fronteira da União Soviética.
b) ampliou os expurgos promovidos no Exército Vermelho por Stalin.
c) fortaleceu a corrente no governo japonês que defendia um ataque contra os EUA no sul do Pacífico.
d) incentivou o deslocamento das indústrias soviéticas para o oeste, na fronteira com a Polônia.
e) incentivou o esvaziamento da Manchúria por parte do exército japonês.


3A respeito do Dia D, qual das alternativas abaixo não corresponde ao nome de uma praia de desembarque estabelecida pelos Aliados?
a) Sword
b) Eagle
c) Juno
d) Omaha
e) Gold


4O historiador Thomas Skidmore afirma que a classe média brasileira na década de 1930 era o maior esteio do constitucionalismo liberal. Essa classe média tinha como grande exigência a reforma do sistema eleitoral brasileiro para que fossem garantidas eleições sem fraude.
A defesa do constitucionalismo e a exigência por eleições sem fraude foram motivações que deram início
a) ao golpe do Estado Novo.
b) à Intentona Comunista
c) à Intentona Integralista
d) à Revolução Constitucionalista de 1932
e) à Revolta Paulista de 1924

3º ANOS - BIOLOGIA PROF ª ELISANA - TODAS AS ATIVIDADES DO 2º BIMESTRE ( REPOSTANDO ATIV 3 e ATIV 4)

 Oi pessoal, estou postando novamente as atividades do 2ºBimestre, pois 

estamos fechando as NOTAS!! 

As notas serão digitadas até dia 01/7, quem enviar após 29/6, não terá as 

Atividades corrigidas há tempo e lançadas!! Peço a gentileza que enviem 

o mais rápido possível!!

Aguardo!!! 

Enviar pelo email:

elisanamendes@prof.educacao.sp.gov.br

ou google sala de aula (classroom)

• 3º A

 https://classroom.google.com/c/MjY0NDU2ODgzNDA3?cjc=55cxu76

• 3º B

https://classroom.google.com/c/MjY0Mjk4MTk3OTIx?cjc=5tfxfho

ATIVIDADE 3

Esta terceira atividade refere-se a uma compilação (junção) de duas aulas do 

CMSP e por este motivo valerá uma nota de 0 a10!!

Assistam com bastante atenção às aulas do CMSP nos LINKs abaixo, caso não

 tiver assistido !!! Se já assistiu, revise suas anotações para utilizar na atividade

 abaixo!! 

LINKS: 

https://youtu.be/picx3f80paI

https://youtu.be/Mcb-_2LRqak

Assuntos: Classificação dos seres vivos

                   Regras de nomenclatura científica

Realizar uma pesquisa manuscrita ou digitada, contendo: 

a)  Capa ( Título, nome, nº e série) 

b)  O sistema de classificação de Lineu

c)   As categorias taxonômicas 

d)   Nomenclatura binomial (regras de nomenclatura)

e)   Exemplos de classificação (classificar um animal e outro ser vivo)

f )   Bibliografia.

Bom estudo!! 

Beijos!!

• 
  

ATIVIDADE 4

Esta quarta atividade refere-se a uma compilação (junção) de duas aulas do 

CMSP e por este motivo valerá uma nota de 0 a10!!

Assistam com bastante atenção às aulas do CMSP nos LINKs abaixo, caso não

 tiver assistido !!! Se já assistiu, revise suas anotações para utilizar na atividade

 abaixo!! 

LINKS: 

https://youtu.be/picx3f80paI

https://youtu.be/Mcb-_2LRqak

https://youtu.be/RNq1eBSTJmM

Assuntos: Classificação dos seres vivos

                   Regras de nomenclatura científica

           Os Reinos dos seres vivos

A partir das vídeoaulas, copie e responda às questões abaixo:

1) Elabore uma Tabela dos 5 Reinos com base na explicação da aula abordando os seguintes ítens: ( valor 7,0 pontos) 


- Características principais : organização celular, tipo de célula, nutrição.

- Habitat ( terrestre, aquático, terrestre úmido, etc)

- Importância ecológica ( meio ambiente)

- Importância para o homem  ( alimentação, indústria, etc)

- Representantes ( exemplos de seres vivos de cada reino) * não precisa ser o nome científico. 

Instruções: Fazer numa folha de sulfite, na horizontal e não esqueça que não podemos dividir tabela. ( começar numa folha e terminar em outra) . Pode fazer manuscrita ou digitada. 


2) Leptodactylus labyrinthicus é o nome aparentemente complicado para um anfíbio que ocorre em brejos do estado de São Paulo. Justifique o uso do nome científico em vez de identificar o anfíbio como “rã pimenta”, como fazem os  pescadores. (0,5)

3) Qual foi a importância do sistema de classificação proposto por Lineu no início do séculoXVIII?” (0,5)

4) Explique como devem ser escritos os nomes científicos dos seres vivos. (0,5)

4) Ao andar por uma área de Cerrado, um rapaz avistou algumas árvores típicas da região. Dentre elas, o Pequi (Caryocar brasiliense), árvore muito conhecida em virtude da utilização do seu fruto na culinária; uma linda palmeira chamada de Buriti (Mauritia flexuosa) e um florido Ipê roxo (Handroanthus impetiginosus).

A respeito dessas três espécies, é possível concluir que: (0,5)

a) Essas árvores possuem o mesmo gênero.

b) Essas árvores são da mesma espécie.

c) Essas árvores apresentam o mesmo epíteto específico.

d) Essas árvores não pertencem ao mesmo gênero e, consequentemente, à mesma espécie.

e) Essas árvores não pertencem ao mesmo reino.

5) Observe o esquema abaixo e responda: (1,0)

a)  Os animais abaixo, pertencem às mesmas categorias taxonômicas até_________________.

b) Felidae, Canidae e Ursidae, correspondem à categoria taxonômica conhecida como__________________.

c) Quais são os gêneros mostrados no esquema?

d) Quantas espécies existem no esquema? 

Bom estudo!!

2ºs anos A, B, C e D, 3ºs anos A e B – Prof. Cassio (Matemática e Tecnologia)

 Olá. Tudo bem?

 Espero que sim.

Na próxima sexta-feira (25/06) teremos aula síncrona, por meio do link abaixo:

http://meet.google.com/khc-gqbs-phe

Se não conseguir acesso direto por este link, copie e cole em seu navegador. 

2º A - 9 h

3ºs anos A e B – 10 h.

2ºs anos B, C e D - 11h.  

Reforço o aviso de que as tarefas estão sendo postadas, a partir do 2º bimestre, exclusivamente no Google Classroom. Nossas comunicações serão por lá, por e-mail e por WhatsApp. Reforço, ainda, que as tarefas devem ser enviadas apenas por e-mail.

Abração!

Prof. Cassio 

BIOLOGIA - PROF ELISANA - Fechamento do 2ºBimestre

Oi pessoal!!! Espero que todos  estejam bem. 

Eu gostaria de avisar para enviarem as atividades do bimestre através do CLASSROOM ou 

pelo meu emai: elisanamendes@prof.educacao.sp.gov.br.

Este bimestre vocês serão avaliados pelas 3 NOTAS: Ativ 3, Ativ 4 e as Atividades do CMSP (nota geral).

ENVIAR até  25/6 as atividades e realizar no chat do CMSP as tarefas.

Bom estudo!!

ENEM 2021 Digital

Você sabia que o Inep irá disponibilizar 101.100 vagas para os participantes que optarem pelo Enem 2021 Digital? O período de inscrição para o exame é de 30 de junho a 14 de julho. Essa versão será exclusiva para quem já concluiu o ensino médio ou que está concluindo a etapa em 2021. Vale lembrar que, após a finalização da inscrição, não será possível trocar a versão escolhida.

Saiba mais: https://bit.ly/3xsDkMU

2ºs anos A, B, C e D, 3ºs anos A e B – Prof. Cassio (Matemática e Tecnologia)

 Olá. Tudo bem?

 Espero que sim.

Amanhã (18/06) teremos aula síncrona, por meio do link abaixo:

http://meet.google.com/khc-gqbs-phe

Se não conseguir acesso direto por meio do link, copie e cole em seu navegador. 

2º A - 9 h (Plantão de dúvidas)

3ºs anos A e B – 10 h. (Aula regular)

2ºs anos B, C e D - 11h.  (Aula regular)

Reforço o aviso de que as tarefas estão sendo postadas, a partir do 2º bimestre, exclusivamente no Google Classroom. Nossas comunicações serão por lá, por e-mail e por WhatsApp.

Abração!

Prof. Cassio

3os. ANOS: A / B - INGLÊS - PROFA. CLÁUDIA

3os. ANOS A, B – INGLÊS – Profa. CLÁUDIA

 

Olá, pessoal!!!

Vamos fazer a nossa Atividade 5.

Vamos aprender sobre os FALSOS  COGNATOS!!!

COGNATOS são palavras parecidas com as palavras da Língua Portuguesa e que têm o MESMO significado.

FALSOS  COGNATOS são palavras PARECIDAS com as palavras da Língua Portuguesa, mas elas NÃO têm o mesmo SIGNIFICADO que na nossa Língua Portuguesa.

Esta Atividade está postada no GOOGLE CLASSROOM também;

 

Habilidade: Conhecer os principais Falsos Cognatos da Língua Inglesa e empregá-los corretamente nas frases.

 

COPIEM A PARTIR DAQUI!!!

 

                    ATIVIDADE  5  –  2º. BIMESTRE

 

Nome:                                              Série:

 

FALSE  COGNATES

(Falsos Cognatos)

 

 

São palavras muito PARECIDAS com as palavras da Língua Portuguesa, mas elas NÃO têm o mesmo SIGNIFICADO que na nossa língua.

 

 

LISTA  DE  FALSOS  COGNATOS

1 - ALMS:  esmola                                                

2-  ASSAULT:  agressão, ataque                                              

3-  ATTEND:  freqüentar               

4-  BARRACKS:  quartel                                     

5-  BATTERY:  pilha                                                         

6-  CHARACTER:  personagem                         

7-  COLLAR:  gola (de camisa, blusa)               

8-  CONTEST:  concurso (competição)             

9-  CONVICT:  preso, condenado                                   

10- COSTUME:  traje, fantasia

11- DATA:  dados, informações

12- ESTATE:  propriedade, imóvel                                

13- EXIT:  saída

14- EXPERT:  perito, especialista

15- FABRIC:  pano, tecido                                  

16- GRADE:  nota (série escolar)                                                                      

17- JAR:  pote                                            

18- LARGE:  grande

19- LIBRARY:  biblioteca

20- LUNCH:  almoço

21- MAYOR:  prefeito (a)

22- NOVEL:  romance

23- PETROL:  gasolina

24- PRINCIPAL:  diretor

25- REST:  descansar

26- RETIRE: aposentar

27- SENSIBLE:  sensato

28- SUPPORT:  apoiar, sustentar

 

 

EXERCISE:    

 

1) Preencha os espaços abaixo com um dos Falsos  Cognatos  que estão dentro do quadro:   (Se precisar, use o GOOGLE TRADUTOR)

 

BARRACKS – FABRIC – CONVICTS – REST – ALMS – NOVELS – COLLAR –   CHARACTERS – SUPPORT – GRADES

 

 

a) The  _______­­­____________ were taken to the prison.

 

b) I don´t __________________ dishonest and corrupt politicians.

 

c) Britney is going to buy a ______________ to make a new dress.

 

d) That poor man is hungry and he needs an ________________.

 

e) There are many soldiers in the ______________________.

 

f) The _______________ of your blouse is dirty of lipstick.

 

g) Your  ______________ in Mathematics are very bad. You must study hard.

 

h) I worked so much today. I´m tired and I need to ________________ .

 

i) Pollyana loves to read _________________.

 

j) The __________________ of this mini-series are famous actors.

 

 

ORIENTAÇÕES PARA ENVIO DA ATIVIDADE:  

COPIAR no  CADERNO DE INGLÊS e enviar para o seguinte e-mail:

claudiavsilva@prof.educacao.sp.gov.br    ou pelo CLASSROOM  

A atividade MANUSCRITA.  Escrever com  LETRA  LEGÍVEL.

Prazo de entrega: Até QUINTA FEIRA dia 24/06. 

As FOTOS enviadas deverão ser LEGÍVEIS

Observação:

NÃO serão aceitas Atividades IMPRESSAS ou INCOMPLETAS.